青岛市中职学校体育教学现状及对策研究.doc

《青岛市中职学校体育教学现状及对策研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青岛市中职学校体育教学现状及对策研究张海波（青岛市城阳第一高级中学，青岛266108）摘要：通过对青岛市10所中等职业学校体育教学状况进行调查研究，结果令人堪忧，主要问题表现在：部分学校体育教学为无序状态；学生体育知识浅薄；体育教师倦怠情绪严重；学校体育功能严重弱化等。这些问题应引起有关部门和教育工作者的高度重视，应果断采取有效措施，改进目前的体育教学现状，以促进中职学校体育教学的良性发展。关键词：青岛市；中等职业学校；体育教学；问题前言　　大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国的重大举措，是全面提高国民素质，构建和谐社会的重

2、要途径。中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命，这批人才除要有过硬的职业技能外，还要有良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理，即强健的体质是综合素质的一个重要方面内容[1]。　由于近年中等职业教育的发展迅猛，发展过程中无疑会出现一些问题，这些问题如不及时解决，将严重影响中等职业学校体育教学效果，影响学生综合素质的提升，影响中等职业学校的正常发展[2]。本文通过对10所中职学校进行调查研究，希望能从研究中职学校体育教学的问题中找出对策，采取措施，改进教学，以提高中等职业学校的学生素质，提高中职学校的办学水平。1研究对象与方法1.1研究

3、对象选取青岛工贸职业学校、胶南职业中专、即墨第一职业中专、胶州职业中专、平度职教中心、青岛黄海职业学校、莱西成人中专、青岛东泽职业技术学校、青岛新时代职业技术学校、青岛开发区职业中专等共十所中等职业学校为研究对象。1.2研究方法就体育教学现状，对青岛市十所中等职业技术学校的有关领导、体育教师和学生进行调查和访谈，并发放了调查问卷。共发放“教师调查问卷”80份，回收74份，其中有效问卷70份，回收率为92.5%，有效率为94.5%；发放“学生调查问卷”600份，回收558份，有效问卷476份，回收率为93%，有效率为85%.对调查问卷的信息

4、进行统计分析。2结果与分析2.1青岛市中等职业学校体育教学现状及存在的问题2.1.1体育教学为无序状态，缺乏规范性、针对性、职业性、实效性　　体育课为中等职业学校必修课。笔者从10所学校了解到的情况是：4所学校有专职体育教师按课表上课；3所学校由班主任或其他专业课教师兼任，实际上是由学生自由活动，既无教学目标，也无教学内容；2所学校课表上无体育课。即正常上课的44.4%，大部分有名无实，体育教学为无序状态。　　体育教学缺乏规范性，10所学校中2所较好，体育教师有教学计划、教案，课程进行也较规范，另外8所学校大部分教师无教学计划，4所学校无

5、教案，上课内容随心所欲，其中有一所学校上课未建立体育教学一般应有的课堂常规。　　大部分学校体育教学内容和教学方法选取上缺乏针对性。许多体育教师在教学安排中内容单调、方法简单。现在的中职学生大部分在初中乃至小学文化课学习成绩一般或较差，在初中时缺课较多，包括体育课。在10所学校中，2所学校能根据学生不同专业选用适宜的教学内容，利用体育课强化学生专业特点，突出职业性，学生学习积极性高。如幼师专业既有幼儿韵律操，又有幼儿游戏，旅游专业有旅游安全保护练习等内容。笔者认为这是很有创造性的。但遗憾的是大部分学校体育教学内容和方法无专业特点，最终因多种

6、因素导致缺乏体育教学应有的实效性。2.1.2学生体育知识浅薄，体育技能项目掌握得少且水平低　　在6所学校随机抽取24位学生进行访谈调查，结果反映出学生体育基础知识浅薄，如跳高有什么样的过竿姿势，仅5位学生各讲对了一种，占20.8%，即有近80%的学生答不出。学生体育技能掌握得很少，主要限于球类中的一种，掌握水平也较低。笔者认为，现在中等职业学校体育教学应有一定跑、跳、投内容，另外还要有垫上运动、攀登爬越等。因为掌握了这些技能，他们在以后的生活和工作中如果遇到突发情况，这些技能可以成为脱离险境的重要逃生方法。2.1.3学生身体机能和身体素质

7、呈下滑态势　　为了掌握中等职业学校学生近五年来体质发展状况，在10所学校中抽取了1所作为实验对象。将该校08级、09级、10级的16岁学生体质状况分男、女生进行了纵向对比，结果表明学生身体素质明显下降，当然这是多种因素作用的结果，并非体育教学一个因素造成，但学生身体素质明显下滑这是不争的事实。2.1.4学生体育认知能力差，进取动机差，意志品质薄弱　　中等职业学校和普通高中属同一层次，但中等职业学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。经了解，这与部分学生初中时学习习惯不好，甚至厌学、逃学关系密切。　　在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生

8、进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱[3]。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱。如在体育教学组织的中长跑考核测试中，大部分学生缺乏