教学片段演绎角色.doc

《教学片段演绎角色.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学片段　演绎角色　　师：懒狮子那么懒，连跟它一块儿长大的好伙伴小树都看不下去了。读一读课文，看看他们说些什么了。　　生：（生自由读课文）。　　师：请小朋友“用——”划出小树说的话。　　生：（学生边读边划。）　　师：再用“……”划出懒狮子说的话。　　生：（学生边读边划。）　　师：谁来读一读小树说的话？（两个角色集中对话，一年级小朋友不易区分谁说的。课件上用线条标出）。　　生：（生朗读）　　师：谁来读一读懒狮子的话？（课件用线条标出。）　　师：这几句话，哪句难读？　　生：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他

2、们的地位，我会生活得很好。　　师：确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？　　生：（再读。）　　师：从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？　　生：它很骄傲。　　师：从哪儿听出来？　　生：“林中的大王”和“他们的地位能听出它很骄傲。　　师：你能读出它的骄傲吗？　　生：（小朋友摇晃着身子，趾高气扬地朗读起来。）　　师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？　　生：（两名学生分别载上头饰，扮演小树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。）　　师：小树的话读得真好，好在哪里？　　生1：他读出小树很奇怪的语气。

3、　　生2：他读出懒狮子的骄傲，觉得自己非常了不起的样子。　　师：狮子妈妈来了，她会对懒懒说什么呢，懒懒以后会是个什么样？我们下一节课会继续研究这个问题。　　【评析】苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，特别是多媒体画面与表演的结合，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。这一设计是根据学生的年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中通过媒体精心设计知识学习的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用

4、易于学生情感投入的教学手段，自始至终地调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成教学目标。