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时间:2020-05-13
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1、大班科学活动教案设计活动名称:有趣的空隙活动设计意图:大班幼儿动手能力强,自理能力有所提高,但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此,我设计了本节活动,目的是让幼儿在“做中学”,引导幼儿发现空隙,填补空隙,学习如何合理利用空间,同时能在生活中学会整齐摆放物品,养成良好的习惯,为入小学做好一定的准备。活动目标:1.感受条理有序、合理摆放物品的乐趣,产生愉悦的情感体验。2.能将实验中获得的经验迁移到生活中,学会合理整理物品。3.理解物体之间存在空隙的现象。活动准备:1.幼儿记录表每组一张,记录笔每组一支2.幼儿实验材料每组一
2、份(大石头、小石子、沙子若干)3.透明塑料瓶每组一个,托盘每组一个,小筛子每组一个,纸杯每组3个4.矿泉水一瓶活动过程:一、开始部分:1.熟悉试验材料,了解材料的特性。(教师引导幼儿观察不同的材料,幼儿自由讨论材料的特点。)师:“今天我们来做个有趣的试验。看看,这里有什么?”幼:“沙子、石头……”师:“仔细看看这三样材料,它们有什么不同?”(幼儿观察、触摸,自由讨论自己的发现。比如:大小、轻重……)2.引导幼儿操作试验,并及时做好记录。师:“你们真能干!发现材料有这么多的不同。今天我们要做的试验就是把这三样东西(大石头、小石子
3、、沙子)都装到一个大瓶子里(出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求:东西要一样一样地放,大石头重些,要轻轻地放,当东西到瓶口时就盖好盖子,停止试验。”“我们还要把试验的过程记录下来(出示大石头、小石子、沙子字条,示范怎样记录)。如果所有的材料都装进瓶子里去了,说明试验成功,就在表后打个勾;如果没有把所有的材料都装进瓶子,说明试验失败,就在表后打个叉。”师:“明白了吗?现在朋友们三人一组,分工合作,共同完成试验。”一、基本部分:(观察试验结果,发现问题)1.幼儿分小组第一次试验(试验结果有两种情况:有的成功,有的失败)。2.各小组
4、讨论成败原因。师:“看看你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?”“为什么东西一样多,有的小组可以全部放进去,有的小组还有东西留在外面呢?想一想是什么原因?”幼:自由讨论。师:“好,我们一起来找找原因吧!看起来,我们的瓶子已经装满了,似乎装不下东西了,但小朋友们看一看,瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。”“这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西,原来,我们浪费了很多空隙,所以东西没有装完留在了外面。”“这三种材料中哪种材料中间有空隙?(幼儿可能多数会回答大石头)那么小石子和沙子能钻到它的空隙里去吗?”1.利用操
5、作材料将物品分离。师:“到底按照什么顺序才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是,这些材料都混在一起了,请小朋友们想想办法,把这些混在一起的材料分离开。”幼:自由想办法分离。2.总结经验,再次试验。师:(对用筛子分离的方法给予评价)“到底按照什么顺序才能把这些材料全都装进瓶子里呢?我们再来试一次。”3.试验成功,幼儿分享成功的喜悦,引导幼儿观察瓶内是否有空隙。师:“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?”“看一看,现在我们的瓶子里还有没有空隙了?”幼:“有”或者“没有”。师:“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙
6、较大,我们很容易看清。沙子与沙子之间也有空隙,只是空隙很小,我们不容易看到。现在,我这有一瓶水,看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙,并把空隙填满。”“水倒进去了吗?”幼:“倒进去了!”师:“原来沙子与沙子之间真的有空隙,这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里,把空隙填满。”1.观察幼儿园活动区角,迁移生活经验。师:“今天小朋友们很能干,发现了瓶子里的空隙,并想办法来补充空隙,这就节省了空间,合理安排了空间。这样的例子在我们身边还真不少!”“比如我们的积木区,平时你们把玩具摆得满地都是,占了很多空间,但游戏结束后,小朋友们自觉地把小
7、玩具装进篮子里,大玩具整齐地放到筐子里,这样积木区看起来就很宽敞了——这就是合理利用空间。”“再比如小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒、水杯等等,书包都装不下了!后来哥哥想了一个办法:把书本整齐摆放在书包,把水杯放在书包左边的口袋里,这样就很好地利用了空间,既把所有的东西都装下了,书包又显得很整齐。哥哥可真棒!”“看,这是小班的小凳子,虽然这些小凳子摆得很整齐,但还是占用了很大的空间。你们有办法来节省空间吗?”幼:根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放,用所学经验解决问题。1.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。师:
8、“这样的例子生活中有很多,想一想,我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的?”幼:迁移生活经验,讨论。一、结束部分:师:“看来合理利用空间真的能给我们的生活带来很多方便。现在,我们回到教室帮老师把没有摆好的东西摆好吧!”
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