大班科学活动教案设计.doc

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1、大班科学活动教案设计活动名称：有趣的空隙活动设计意图：大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此，我设计了本节活动，目的是让幼儿在“做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间，同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，为入小学做好一定的准备。活动目标：1．感受条理有序、合理摆放物品的乐趣，产生愉悦的情感体验。2．能将实验中获得的经验迁移到生活中，学会合理整理物品。3．理解物体之间存在空隙的现象。活动准备：1．幼儿记录表每组一张，记录笔每组一支2．幼儿实验材料每组一

2、份（大石头、小石子、沙子若干）3．透明塑料瓶每组一个，托盘每组一个，小筛子每组一个，纸杯每组3个4．矿泉水一瓶活动过程：一、开始部分：1．熟悉试验材料，了解材料的特性。（教师引导幼儿观察不同的材料，幼儿自由讨论材料的特点。）师：“今天我们来做个有趣的试验。看看，这里有什么？”幼：“沙子、石头……”师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同？”（幼儿观察、触摸，自由讨论自己的发现。比如：大小、轻重……）2．引导幼儿操作试验，并及时做好记录。师：“你们真能干！发现材料有这么多的不同。今天我们要做的试验就是把这三样东西（大石头、小石子

3、、沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放，大石头重些，要轻轻地放，当东西到瓶口时就盖好盖子，停止试验。”“我们还要把试验的过程记录下来（出示大石头、小石子、沙子字条，示范怎样记录）。如果所有的材料都装进瓶子里去了，说明试验成功，就在表后打个勾；如果没有把所有的材料都装进瓶子，说明试验失败，就在表后打个叉。”师：“明白了吗？现在朋友们三人一组，分工合作，共同完成试验。”一、基本部分：（观察试验结果，发现问题）1.幼儿分小组第一次试验（试验结果有两种情况：有的成功，有的失败）。2.各小组

4、讨论成败原因。师：“看看你们是按照什么顺序摆放的？结果怎么样？”“为什么东西一样多，有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢？想一想是什么原因？”幼：自由讨论。师：“好，我们一起来找找原因吧！看起来，我们的瓶子已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方？在哪里？用手指一下。”“这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西，原来，我们浪费了很多空隙，所以东西没有装完留在了外面。”“这三种材料中哪种材料中间有空隙？（幼儿可能多数会回答大石头）那么小石子和沙子能钻到它的空隙里去吗？”1.利用操

5、作材料将物品分离。师：“到底按照什么顺序才能把这些材料全部装进去呢？我们再来试一试。可是，这些材料都混在一起了，请小朋友们想想办法，把这些混在一起的材料分离开。”幼：自由想办法分离。2.总结经验，再次试验。师：（对用筛子分离的方法给予评价）“到底按照什么顺序才能把这些材料全都装进瓶子里呢？我们再来试一次。”3.试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否有空隙。师：“你们是按照什么顺序放东西的？结果怎么样？”“看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了？”幼：“有”或者“没有”。师：“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙

6、较大，我们很容易看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不容易看到。现在，我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满。”“水倒进去了吗？”幼：“倒进去了！”师：“原来沙子与沙子之间真的有空隙，这些水能钻进沙子与沙子之间的空隙里，把空隙填满。”1.观察幼儿园活动区角，迁移生活经验。师：“今天小朋友们很能干，发现了瓶子里的空隙，并想办法来补充空隙，这就节省了空间，合理安排了空间。这样的例子在我们身边还真不少！”“比如我们的积木区，平时你们把玩具摆得满地都是，占了很多空间，但游戏结束后，小朋友们自觉地把小

7、玩具装进篮子里，大玩具整齐地放到筐子里，这样积木区看起来就很宽敞了——这就是合理利用空间。”“再比如小学生哥哥的书包。里面有书本、油画棒、水杯等等，书包都装不下了！后来哥哥想了一个办法：把书本整齐摆放在书包，把水杯放在书包左边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把所有的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒！”“看，这是小班的小凳子，虽然这些小凳子摆得很整齐，但还是占用了很大的空间。你们有办法来节省空间吗？”幼：根据经验联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放，用所学经验解决问题。1.幼儿自由讨论生活中合理安排空间的例子。师：

8、“这样的例子生活中有很多，想一想，我们的爸爸妈妈平时是怎样合理安排空间的？”幼：迁移生活经验，讨论。一、结束部分：师：“看来合理利用空间真的能给我们的生活带来很多方便。现在，我们回到教室帮老师把没有摆好的东西摆好吧！”