大班教案设计-科学活动--谁能砸开核桃

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1、科学活动谁能砸开核桃（详细）［教材剖析］《幼儿园教育指导纲要》指出：''尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。"科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们□己亲门动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加冇效地促进幼儿主动学习和发展。［学生分析］好奇、好问、好探究是儿童与生俱來的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》屮强调：'

2、'引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲累。"我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同吋也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。［创新分析］原木一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竟猜可以砸开核桃的工具，然后根据口己已冇的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们

3、从事实屮得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都冇自己的感受、体验和发现。同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分亨口己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善！活动中，幼儿可以充分白由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。［教学H标］1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。2、鼓励幼儿运用原冇经

4、验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。［教学过程］一、情境导入1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。（1）动画出现小核桃卡通形象，幼儿品尝核桃仁师：''小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？〃（动画出现小核桃R通形象）小核桃：''小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今犬我就请你们來品尝我的果肉，好吗？"幼：'

5、'好！〃（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）小核桃：''小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请來，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？"幼:能!"（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）师：''快来说说你们有什么好办法？〃幼：''用脚踩"、''用牙咬〃、''用拳头砸〃、''用锤子（或其他工具）砸〃……（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。）漫

6、画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸一一''这个办法可不行！〃用工具砸一一''这个办法太好了！''2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？师：''那你们都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？"幼：''锤子"、''石头"、''钳子〃……（在这一过程屮，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程屮，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿與。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、银子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。）二、猜想与尝试1、成

7、功的设想（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）师：''这是小核桃带來的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？"幼：''工具。"师：''第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面冇一只手，它的童思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。"（预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、银子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）（2）幼儿自由选择成功符号。师：''在记录之前，你耍先选择一种符号，然

8、后在第二行认为能成功的工具下血画上符号。“（幼儿根据己有经验对工具能否成功进行设想，并用符号记录，小组间交流。这一环节给予了幼儿极人的创造和自由选择的空间，24名幼儿的记录符号花样繁多，达十五种，有太阳、星星、月亮、小房子、花朵、小草、儿何形体、帽子、手套、叶子、树等等。由于是预测过程，幼儿的原有经验水平不一致，因此预测结果冇很人分歧，但在锤子的预测结果上基木保持一致，分歧主要集屮在木头、螺丝刀、剪子、银子等几种工具上。）2、实验与验证（1）请幼儿自由使