分数的初步认识-分数的简单计算.doc

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1、课时计划课题分数的简单计算教学目标1．使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。加深对分数的认识。2．通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。3．在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。教材分析重点初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法难点正确计算简单的同分母分数加减法教具多媒体课件教学过程一．知识铺垫1．口答下面问题；2．说说分数的具体含义。二．新课教学1．教学例1（1）动态演示关于课本主题图内容的多媒体课件。（2）提问：吃一份是全部的几分之几？（3）提问：吃2份是全部的几分之几？两人

2、一共吃了几分之几？（4）用什么样的算式表示刚才的计算过程？（5）说算理。2．教学例2（1）动态演示示意图（2）用算式表示题目的意思。（3）参照直观图，算出结果。（4）说算理。3．引导归纳加减法特征。（1）不管是加法还是减肥法，只有分母相同的分数，才能进行加、减法运算。（2）计算方法：分母都不变，只是分子相加减。4．教学例3。学生自学完成后说说算理。5．指导看书。重在理解课本中算法的叙述。三．巩固练习。1．课本第100页的“做一做”。布置作业板书设计教学后记课时计划课题可能性教学目标1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2.能结合已有的经验对一些事

3、件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教材分析重点能对一些事件的可能性做出正确判断。难点能对一些事件的可能性做出正确判断。教具学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。教具：扑克牌、视频展示台等。教学过程一、游戏激趣，导入新知1、猜牌游戏展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的意见。师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在

4、回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗？（板书：不可能）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）它可能是黑桃A吗？2.小结展题可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。二、自主探索1.初步感知事件发生的不确定性。（1）展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞

5、、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？请观察图后说一说方法。（2）小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？（3）全班交流，小组派代表汇报。（4）小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。2.确定性事件（1）操作学具盒一小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。（2）你得出什么结果？从1号盒子里一定能取出红棋子吗？为什么一定能？还会取出其它颜色棋子吗？为什么？3.不确定性事件（1）操作学具盒二小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。（2）你能

6、确定每次取出什么颜色的棋子吗？（3）指导自学例1主题图，回答书上问题。4.初步运用（1）练习二十四第2题②小题只要不涂蓝色都正确,③小题只要涂黄色数量不超过4个都正确。（2）师：在生活中判断可能性，我们可以用“√”表示“一定”，用“×”表示“不可能”，用“○”表示“可能”。（配合手势）①“地球每天都在转”，请你对这句话的做出判断。师说明理时介绍课外知识。②小组讨论学习。③全班统一订正，说说理由。三、综合运用1.游戏：你说我判断①师生游戏。师出题，生用手势判断。②生生游戏。指导：两人一组，像课本108页3题图中两人那样。2.教育学生丰富自己的知识面师：通过刚才的游戏

7、我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。布置作业板书设计教学后记课时计划课题可能性的大小1教学目标1.知道事件发生的可能性是有大小的。2.会

8、比较两种结