分数的初步认识（邓诗勇）.doc

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1、分数的初步认识——认识几分之一教学内容：教材第91—93页的内容。教学目标：1、知识目标：使学生初步认识几分之一，会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、情感目标：通过小组合作学习活动，培养学生合作识、数学思考与语言表达能力。3、能力目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得应用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：理解、并体验“几分之一”的意义。教具、学具准备：多媒体课件、圆形、长方形、正方形纸片若干张。教学过程：一、创设情境，引入课题（3′-4′）1、师:同学们，你们知道农历的八月十五是什么节日吗？中秋节我们

2、一般会吃什么呢？好，那让我们在上课前一起来玩一个“分月饼”的游戏好吗？2、课件出示：“分月饼”：把下面每组出现的月饼平均分给两个小朋友，每人可以分到几个月饼？（1）分别出示6个、4个、2个月饼（师口述要求：把6个月饼平均分给两个小朋友，每人可以分到几个？你认为每人可以分到几个你就拍几次掌……）师小结：在数学中，我们把物体分得同样多，叫做“平均分”（板书）（2）出示1个月饼（学生可能会出现有拍，有不拍的情况）师抽未拍掌的学生，问：你为什么不拍掌了呢？生1：只有半个…生2：不到1个…师：对，看来大家都是会动脑筋的乖孩子，我们把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的（一半），这一半该用什么数来

3、表示呢？（若有学生能答出1/2，师：你是怎么知道的？表扬，大家可以学习他的课外学习的方法；若没有学生答出1/2，师：换为问能用我们以前学过的数1、2、3……来表示吗？）师：（若有回答出1/2的）像1/2这样的数就是我们今天要学习的分数；（若没有回答出1/2的）这一半我们可以用一种新的数来表示，（板书1/2）并介绍这就是我们今天要学习的分数。板书课题：分数的初步认识—几分之一二、合作交流，探究新知（23′-30′）1、认识1/2（10′-12′）（1）师：刚才我们说了这块月饼的这一半（加框的一半）可以用1/2来表示，那么另一半呢？（也可以用1/2来表示，使学生明白平均分成两份以后，每份都可

4、以用1/2来表示）那你想认识哪些和1/2有关的知识呢？生：我想知道它是怎样读写的？怎么得到的？它表示什么意思？……师：嗯，看来大家都是爱学习的好孩子，那下面老师就先和大家一起来学习读和写1/2。（2）师：接下来我们要带着1/2是怎么得到的？1/2表示什么意思？这些问题，通过自己折，小组交流展示来解决它们。3师：布置折1/2的任务：拿出学具袋里的长方形纸，折出1/2，并涂上自己喜欢的颜色，涂的时候采用画大斜线的方法，同时要求交流时一定要说一说自己是怎样折的，怎样涂的。师巡视，找不同折法实物投影（或请学生自己上台展示）并说一说怎样得到1/2的？（注意如果学生説对折时，师可追问对折就是把长方形

5、怎么样了？）（3）课件：折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把长方形对折（就是把长方形平均分成了几份？），涂色的是其中的一份。师小结：折法不同没关系，只要把长方形平均分成两份，每一份就是它的1/2。（4）师：通过刚才的折长方形，现在我们回到前面，有谁能说出我们是怎样得到这块月饼的1/2的？生：把一块月饼平均分成两份，每份就是它的1/2。（5）师：我们再来认识一下1/2表示的意思板书：“-”表示平均分，“2”表示平均分的份数，“1”表示其中的一份。（6）练一练：课件出示（要求学生说理由，意图加深对“平均分”和“平均分的份数”的理解。）并从最后一个图引出1/

6、3，问：你能说出1/3是怎样得到的呢？2、认识1/4（8′-10′）（1）课件：把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作1/（）。师：你能说出我们是怎样得到这块月饼的1/4的？（2）进一步认识1/4自己选择学具袋里剩下的图形折出1/4，并涂上颜色（画大斜线），师巡视，抽几种不同折法上台展示，并说出怎样得到1/4的。（3）课件:一个图形，不论折法、形状、大小，只要把它平均分成四份，每份就是它的1/4。（4）师：①拿出圆形，如果老师要得到这个圆的1/5，应该怎样做？②换成正方形，若干老师要得到这个正方形的1/5，又该怎样做？小结：不同的图形可以表示出相同的分数。（5）师：你还想创造

7、几分之一？（自选剩下的图形，小组展示）（6）练习：课件出示：用分数表示下图中的涂色部分。3、比较分子是1的分数的大小（5′-8′）（1）比较1/2和1/4的大小课件出示吃西瓜：1/2表示哪一部分？1/4表示哪一部分？所以1/2＞1/4。（2）探究：课件出示1/2、1/4、1/8图，它们比怎么样？引导观察：相同的圆，平均分成2份、4份、8份……就是平均分的份数（越多），其中的一份就（越少）。（3）练习课件出示：比一比三、巩固练习，加深