伯牙绝弦（简案）.doc

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1、伯牙绝弦教学目标：　　　1．朗读课文。背诵课文。　　　2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。　　　3．积累中华经典诗文，感受何为“知音”，体会真挚的友情。　　教学重难点：　　　1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。　　　2．难点：感受何为“知音”，体会朋友间相互理解、相互欣赏的挚纯之情。教学准备：《高山流水》的乐曲相关课件　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、课前谈话　　师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。　　师：(出示课件)中国语言多有意思，每个词就是一幅画。读着杨

2、柳依依，你仿佛看到了…（抽生说）平时如果有意识地积累这些词语，说话就有了诗意，写文章就有了才气。二、揭题导入1.师：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这个故事的名字就叫《伯牙绝弦》（板书）1）知道这个故事吗？谁来讲讲？2）《伯牙绝弦》的意思是？2.多么感人的故事！这个故事发生在春秋时期，它被记载在《列子》等书里，是用古文，也就是文言文写的，学过文言文吗？它有什么特点？可以用什么方法读懂它？（看注释、查字典、联系上下文以及故事内容）　　三、检查预习，初读感知　　1．抽读。　　2．师配乐范读　　3．自由读，齐读。　　(引导学生感受文言文

3、的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅)。　　四、小组合作，疏通文意　　1.小组合作，说说故事大意。2．理解四个“善”字。五、自主探究，感悟知音　　1．哪句话写出了伯牙心里想什么，钟子期一定了解？2.引导理解知音：过渡：子期听出了琴声中的高山流水，对伯牙高超的琴艺赞叹不已。让我们来感受一下子期的赞叹。3.谁来读读句子，让我们聆听一下千年之前子期对伯牙的赞叹。师：好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期，这就是知音。伯牙所念，钟子期必得之。他们心有灵犀，心心相印。　4.　引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？　5.说话练习：如果你是伯牙，当没人能听懂你的琴声时，你

4、的心情会是怎样的？后来，当你终于遇到能听懂你琴声的子期了，你的心情又会怎样？6.让我们带着这样的感受再来朗读　　六、想像迁移，品味知音　　1．质疑：伯牙善鼓琴，琴艺炉火纯青，他的琴声难道只有高山流水？　　2.出示课件，同位交流　　过渡：凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！这世上只有子期能听懂伯牙的琴声，能明白伯牙的琴声里有着怎样的喜怒哀乐！从那以后，伯牙、子期形影不离，一个鼓琴，一个聆听，他们志趣相投，一起沉醉在美妙的琴声里！过渡：无奈世事难料，子期不幸病世，我们想像一下，此时伯牙的心情如何？1）体会心情　2）引导理解　　七、聆听琴声，悼念知音　　八、作业：1

5、.背诵课文2.把这个故事与你的家人、朋友分享　　板书：　　　　　　　　　　　　　　25．伯牙绝弦　　　　　　　　　　　　　　　伯牙　所念　　　　　　　　　知音　　　　　　　　　　　　　　　钟子期　必得之　　　[教学思考：本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知音含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕“绝弦”，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最后设计了《高山流水》的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟，要读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。]