《论美》教学案设计.doc

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1、《论美》教学案设计设计者：十堰市房县七河中学杨秀华学习目标1.体味文章对美的论述2.品味美的内涵，能表达对美的理解学习重点1.领悟文章内容及论证方法2.品味文中富有哲理的语言学习难点感受美的内涵教学方法引导法　讨论法　教学课时1课时教与学过程一、图片激趣导入　观看投影图片，同学们说说你喜欢哪一组图片，并说出喜欢的理由【学生各抒己见】看来美的标准挺多的，让我们来看一看哲学家培根是怎么说的。二、作者介绍投影　培根简介（1561～1626）　　　英国著名的唯物主义哲学家和科学家　　　被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。著有《论人生》等著作

2、，留下了很多广为传诵的名言，如：u知识就是力量。三、自读课文，完成下面任务：（一）读准字音（二）思考问题1、文章论了哪几种美？参考：颜色之美、形体之美、行为之美、美德之美2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”美德最美四、再读课文，合作探究1、作者认为什么最美，请谈谈理由。2、作者是如何论证“美德最美”这个观点的？【学生讨论探究】【学生交流探究内容，教师适当点播】参考：第1段：用比喻句提出“美德最美”的观点第2段：举例论证了美貌的人也具有才能。第3段：举例论证了美是不能制定

3、规范的。第4段：比喻、引用论证了成熟美。第5段：总结并号召将“美的德行和美的行貌结合起来”。五、研读课文，探寻美的真谛找出文中优美语句，仔细品味。如：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。赏析：这句话用宝石为喻，生动现象地写出了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加宝贵。【学生交流】六、拓展延伸。1、培根认为：美德最美。新时代的你们认为什么最美，请大家各抒己见……2、搜集关于美的名言。七、小结　　闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我

4、们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！八、课下作业：写一篇关于“美”的练笔九、板书设计胜于形体之美论美——美德最美胜于举例论证比喻论证对比论证引用论证比喻论证对比论证引用论证颜色之美外在美美　行为之美品德之美内在美（把美的形貌与美的德行结合起来吧）