论美教学案例.doc

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1、论美教学案例一、设置情境，导入新课（请学生说说家乡之美，并引出疑问：什么是美？怎样才算是真正的美？）生1：渭华起义远近闻名，清明时节即使爱国教育地基，又是游览胜地。生2：位于华县境内的少华山，名气虽不如黄山，但它的山势雄奇、景色秀美一点也不逊色于黄山。对还有高塘塬上的温崆山等等。师：听得出来，你很爱自己的家乡。其实，听同学们说了那么多，看着你们灿烂而自信的笑容，感受着你们蓬勃的活力，我倒觉得，不仅这里的山美、水美，人也美，高塘的中学生更美。或许有同学会犯嘀咕：老师您别瞎奉承人了，我长相那么普通，穿的也很一般

2、，又美在哪儿呢？那么，到底什么是美？怎样才能做到真正的美？今天，我们就来学习《论美》，看看从中能否找到我们想要的答案。（课件展示及板书课题与作者：《论美》弗兰西斯•培根）二、自读课文，感知文意师：现在，就请同学们带着屏幕上的这几个任务，用5分钟的时间大声地自由朗读课文1～2遍。 （生读课文，教师巡视；板书字词） （落实自读任务）师：大家都读完了。首先来看屏幕上的字词，请一位同学读出来。师：（评价）读的很准确，可见这位同学的课前预习工作做得非常充分。现在我们一起把这些词读两遍。（生齐读）师：不知有没有同学感到

3、奇怪：老师怎么把“颜色”这么简单的词也找出来了呢？这里，我想请大家来推断一下这个词的含义。那么，要想判断一个词的含义，我们需要怎么做？师：对，查词典。可很多词在词典中都有不止一种意项，哪个是正确的呢？生：联系上下文。师：说的很好。现在请同学们按照这两种方法，判断“颜色”一词在文中的含义。师：弄清楚了吗？是什么意思？生5：“颜色”在词典中有5种含义，在课文中的意思是“面貌、容貌”。师：十分准确。我们再来明确一下探究词义的过程与方法。生：（齐答）查词典；联系上下文。师：希望同学们以后再碰到类似情况能试着运用咱们

4、今天课堂上所学到的这种探究词义的方法。师：下面我们来看第二个任务落实得如何。生6：本文提到了，人有三种美，分别是“颜色之美”、“形体之美”和“优雅行为之美”。也就是“外在美”和“内在美”；这其中“优雅行为之美”即“内在美”，更重要；只有把二者结合起来才算是真正的美。（教师同时板书）三、研读课文，探寻美的真谛师：了解了文章的主要内容之后，请同学们再一次深入研读课文，找出你最喜欢的句子来，仔细品析玩味，从中探寻美的真谛。这一次希望同学们进行默读。 （生默读课文，师巡视，察看学生的默读情况。）师：现在就请同学们自

5、由发言，把你最喜欢的文中的一句话找出来，然后和大家说说你从这句话中发现了怎样的美的真谛。六、联系生活，识别、发现、创造“美”师：下面，让我们运用今天所学，到生活中去识别、发现、创造美。先来看大屏幕，判断一下，这几组人当中，谁美，谁不美？同桌之间可以互相交流一下意见。师：很好。学会了识别美，让我们把目光投向我们的周围，看看在我们的生活中，能否发现美。我们来个“班级选美”怎么样？大家来说说，你觉得我们的同学、老师哪个最美？美在何处？师：听了这位同学的赞美，我十分感动，也很欣慰。感谢同学们对我们老师的理解、支持与

6、爱戴，有了这些，我们所有的努力和劳动都是值得的。说了半天别人的美，同学们有没有人能勇敢地站起来说：我美！因为我――生24：我美，因为我自信。师：这是一种宽容的美。嗯很好，孝顺父母的孩子更真美。（下课铃响）师：其实，我们每一个人都有美的一面，也有不美的一面。只要我们懂得了美的真谛，就一定能摒弃自己的不美之处，创造出更多的“美”来。来看今天的作业。