《论美》教(学)案设计说明

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1、....中学语文苏教版九年级第三单元《论美》教案设计西平县杨庄中学于 洁2008年11月专业....《论美》教案设计教学目标  1、理解本文怎样宽题狭做,集中谈论外在美与内在美的关系;  2、懂得要把握主旨,就要先辨明论题;  3、在把握主旨的基础上,进一步探讨人生美、世界美的主题,提升学生对美的感悟力,升华人生境界。教学重点难点  1、初步了解培根的审美观,品味文章的有关论述,培养锤炼语言的意识。  2、学习杂感的写法,联系相关知识,表达自己对美的理解。课时安排  1课时教学过程  一、谈美(回忆导入)  1.同学们,你们认为什么样的人最美?可以结合我们所学或所见的文学

2、作品中的人物、来谈谈你对人的美的认识。  提示:  (1)容貌之美  “东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。”  -宋玉《登徒子好色赋》  “行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但做观罗敷。”  -《陌上桑》  “一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉,身材苗条,体态风骚”  —曹雪芹《红楼梦》  (2)神态之美  “最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”  —徐志摩《沙扬娜拉》  (3)形体之美   “像云一样柔软,像风一样轻……不是天上的仙女,却是人间的女神”专业....  —《给乌兰诺娃——

3、看芭蕾舞<小夜曲>后作》  (4)风度之美  “腹有诗书气自华”。  —苏轼  “三日不读书,便觉面目可憎”  —黄庭坚   (如果你很平凡,优雅的风度能让你出类拔萃;如果你很优秀,翩翩的风度能让你卓而不凡。)  (5)德行之美   “富贵不能淫,贫*不能移,威武不能屈。”  —孟子(大丈夫的英雄气概)   “出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”  —周敦颐《爱莲说》   “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”  -范仲淹《岳阳楼记》(范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀)   “安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢言,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足” 

4、 —杜甫《茅屋为秋风所破歌》(杜甫的美在于他忧国忧民的情怀)  2.师总结:大家说的都不错,有容貌的、神态的、心灵的等等。美有很多种,而且关于美的人物形象的阐述真是不胜枚数,那今天让我们来看看英国哲学家弗兰西斯培根对人的美的认识。(板书课题、作者)  二、品美(研读课文)  1.速读课文,整体感知。(放声自由朗读)  师说:这是一篇议论文,读完课文,你们有没有找到作者所阐述的主要论点?  提示:美德最美  2.好的文章是需要慢慢品味的,“书读百遍,其意自现”,下面再请一位同学给我们范读一遍。其余同学边听边思考:文中作者围绕着中心论点是如何一步步去论述的?  提示:提出论点

5、(美德最美)——从美貌的人并不都有其他方面的才能来论证美德的重要——从画家无法画出最高的美来论证美德胜于外在美——专业....从有些老年人显得很可爱论证了美德之美——外形美难于保持来论证了美德的重要。  3.文中作者运用了哪些论证方法来证明“美德最美的”?  提示:  举例论证:举例能使人信服。  “一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人,是令人肃然起敬的。”  “奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等,都既是大丈夫,又是美男子。”  “两位画家……画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢”  “有些老人显得很可爱”  “有的年轻人具有美貌,却由于缺

6、乏优美的修养而不配得到赞美”  “世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却印授着愧悔的往年”  比喻论证:能使枯燥的说理文章显得生动有趣。  “美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的”  “美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽”  对比论证:观点更为鲜明突出。  老人与年轻人作对比  “美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的”与“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽”作对比。  4.师总结。  三、评美(思维拓展)  大家有没有发现这样一个问题,我们所学课文中的美的人物几乎都是完美主义者,或拥有美的心灵或拥有美的外貌,或两者具有。其实人是一个复杂体,人性

7、是由许多方方面面组成的,绝不是这两者简单的组合,例如大家所熟悉的《天龙八部》,其中一个人物形象大家肯定已经烂熟于心,那就是阿紫,阿紫出身藏污纳垢的星宿派丁春秋门下,虽然也聪明过人、美貌如花,但心如蛇蝎,行事乖戾,手段毒辣,从来不计后果,残害他人成了她的至乐。她折磨游坦之的过程,让人毛发直竖。但阿紫对姐夫萧峰的爱,又不得不令人敬佩,当她抱萧峰的尸体跳崖的时候我相信大家都被她的行为所震撼了,我们不得不承认那一刻的她是美的,美在于她对爱情的执着对爱情的守护。那么下面我就以此为例,从《天龙八部》说开去,结合你所了解的人或者就是你自己,

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