《掌声》教（学）案设计说明.doc

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1、....《掌声》教案设计　　教学目标：　　．正确、流利、有感情地朗读文，体会人物的内心情感。　　2．理解文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。　　3．抄写最让自己感动的句子。　　教学重点：　　引导学生整体把握文内容，感受英子在掌声前后的变化。　　教学难点：　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。　　教学准备：　　多媒体　　教学过程：　　一、导入：　　同学们，今天有许多老师来我们班听，让我们把掌声送给他们。说说你想通过掌声向老师们表达什么

2、？　　二、回顾旧知：　　回忆上节内容，说说文讲了一什么事？　　三、品读感悟：　　．了解以前的英子：自由读第一自然段，说说从前的英可编辑....子是个什么样的人？你是从哪儿体会到的？　　a．“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”　　想象一下，其他同学有可能都在干什么呢？把这个句子说完整：　　当同学们（　　）的时候，英子总是默默地坐在教室的一角。　　读出英子的孤独、自卑。　　b．“上前，她早早地就来教室，下后，她又总是最后一个离开。”　　她为什么早早地来，最后一个离开呢？　　用你的朗读让我们感受英子

3、的自卑。　　2感悟堂上的掌声：自由读第二、三自然段，划出描写英子动作、神态的句子，想想你从中体会到什么？　　（1）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”　　英子为什么立刻把头低下去？当时她的心情怎样？　　哪个词最能表现英子自卑、紧张的心情？　　试着读出英子的自卑、紧张。　　（2）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”可编辑....　　这句话中哪个词最能体现出英子的内心感受？（犹豫）“犹豫”是什么意思？英子为什么犹豫？　　从这句话中你能体会出英子怎

4、样的心情？从哪儿体会到的？　　你能把英子的痛苦、无奈读出来吗？　　引读：在万般无奈下，在无比痛苦中，在全班同学的注视下，英子终于——一摇一晃地走上了讲台。　　同学们注意红色显示的词语。这些都是什么描写？（人物神态描写）作者通过对英子的神态、动作的描写让我们仿佛触到了英子内心的痛苦与自卑。　　（3）“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”　　什么样的掌声是“热烈而持久的”？　　如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么呢？　　带着你对英子的鼓励来读读这句话。　　（4）故

5、事讲完了，教室里——（引读：又响起了热烈的掌声）　　同学们想通过掌声告诉英子什么呢？　　（）英子被感动了，无数话语在心头涌动，她想说什么？　　英子通过向大家深深地鞠了一躬来表达自己的感激之可编辑....情。她又一摇一晃地走下了讲台，此时她的内心感受和上讲台时一样吗？　　3了解现在的英子：从那以后，英子就像变了一个人似的，她变得怎样了？从哪里感受到的？自由读第四自然段。　　（1）交流自己的感受　　（2）请你带着愉快的心情读读这一句。　　（3）你从英子的变化中感受到了什么？　　4正是掌声让英子对生活有

6、了信心，因此她在来信中说到——（齐读最后一段）　　三、拓展升华：　　．学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它包含着对他人的　　？　　2．你得到过掌声或给予过别人掌声吗？说说你的感受。　　3．正如本文作者董保纲曾说过的：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候，人们应该珍惜掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。　　四、板书设计：　　　　29可编辑....　　掌声　　　　掌声　　自卑忧郁　　-------------　　自信快乐　　关心鼓励1.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.

7、若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3.花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然

8、回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑