《听听那冷雨》学案2.doc

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1、《听听那冷雨》学案设计人：张凯学习目标：1、熟读本文，疏通文本大意。2、通过反复朗读，品味文章生动而富有韵味的语言。3、在反复诵读中体会文中的情思、意境和民族意识。4、找出文本中直接引用或化用的有关写“雨”的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。学习重点：1、通过反复朗读，品位文章生动而富有韵味的语言。2、反复诵读中体会文中的情思、意境和民族意识。3、出文本中直接引用或化用的有关写“雨”的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。学法建议：诵读、体悟、交流、探讨。第一课时学习内容：1、熟读文本，疏通文本大意，掌握字词知识。2、通过反复朗读，品味文章生动而富有韵味的

2、语言。3、在反复诵读中体会文中的情思、意境和民族意识。学习过程：（一）课前预习，排除阅读障碍。认真阅读课文，完成以下各小题。1、给下列加点的字注音。料峭（　　　　）　裾（　　）边　黔（　　）首　仓颉（　　）断柯（）滂沱（　　　　）　空濛（　　）　蠕（　　）动　咬啮（　　）米芾（）氤氲（　　　　）　岑（　　）寂　幽黯（　　）　羯（　）鼓青霭()千噚（　　）海底　　寒濑（　　）　　舔舐（　　）　　啁啾（　　）2、解释下列词语，并造句。①料峭：②氤氲：③空濛：④蓊郁：⑤石破天惊（二）初读课文，划出自己感兴趣的或感到困惑的语句、语段。（三）在充分领会作者思想感情的基础上，品味文章生动

3、而富有韵味的语言。（三）朗读与体悟1、有感情地朗诵精彩段落，请同学作听众，评价你的朗诵。2、在有感情地朗诵中，你体会到了那些意蕴与情思？第二课时学习内容：1、在充分理解文章内容的基础上，也试着写一段描绘冷雨的文字。2、找出文本中直接引用或化用的有关写“雨”的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。教学过程：一、在深情的朗诵中步入第二课时的学习二、在充分理解文章内容的基础上，试着写一段描绘冷雨的文字。三、找出文本中直接引用或化用的有关写“雨”的诗句，查找原诗背诵，并说说作者这样行文的好处。四、反思与评价学完本课，你有什么收获？在学习过程中还有哪些疑问？一并写在下面（五）课

4、后作业搜集古今中外写“雨”的诗歌或文章片段，并在此基础上写一篇与雨相关的诗歌或散文。（作文写在稿纸上）附录：余光中诗选乡愁小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪

5、花白啊雪花白给我一朵腊梅得啊腊梅香/母亲一样的腊梅香/母亲的芬芳/是乡土的芬芳/给我一朵腊梅得啊腊梅香招魂的短笛魂兮归来，母亲啊，东方不可以久留，/诞生台风的热带海，/七月的北太平洋气压很低。/魂兮归来，母亲啊，南方不可以久留，/太阳火车的单行道/七月的赤道灸行人的脚心。/魂兮归来，母亲啊，北方不可以久留，/驯鹿的白色王国，/七月里没有安息夜，只有白昼。/魂兮归来，母亲啊，异国不可以久留。小小的骨灰匣梦寐在落地窗畔，/伴着你手栽的小植物们。/归来啊，母亲，来守你火后的小城。/春天来时，我将踏湿冷的清明路，/葬你于故乡的一个小坟。/葬你于江南，江南的一个小镇。/垂柳的垂发直垂到

6、你的坟上，/等春天来时，你要做一个女孩子的梦，/梦见你的母亲。而清明的路上，母亲啊，我的足印将深深，/柳树的长发上滴着雨，母亲啊，滴着我的回忆，/魂兮归来，母亲啊，来守这四方的空城课后作业例文：夜雨潇潇，又一个听雨的季节来了。夜雨是绵长的记忆，把我们的思绪扯得很远很远；夜雨是拨动琴弦的手指，细细密密地奏出无端的轻愁。记不清从什么时候开始依恋这夜雨了：是初读宋词唐诗时那朦胧的理解吗？是独守新房时深夜的静读吗？是初恋时那忧伤的思念吗？还是困苦时对远方的向往？是的，是这一切，所有这一切美好的情感与记忆，从少年到青年，这雨就一直在生命里淅沥淅沥……在夜雨中，窗前挑灯长读，你必会觉得书

7、卷的幽香与夜色一齐袭来，令人沉醉；在夜雨中，泡一杯清茶，与友人对弈，你必会觉得友谊的温馨与雨夜等长；在夜雨中，关掉台灯，打开音响，静听阿炳的《二泉映月》，你必会更深刻地理解人生的沉重和辛酸，也必会培养你一颗善良、善感而温软的心灵……在夜雨中，你轻声吟过诗词吗？李商隐的《夜雨寄北》，那友爱不是因夜雨而更温润了吗？蒋捷的壮年听雨客舟中，那人生之旅，不是因夜雨而更充满艰涩也同时更充满诗意了吗？在夜雨中，你高声朗诵过华章了吗？余光中的《听听那冷雨》，不是因夜雨而更显得字字珠玑了吗？余秋雨的《夜雨诗意》，不是因夜