《小组合作中如何培养能力》.doc

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1、小组合作中如何培养能力第五十九师团学校令小元在中学数学小组合作学习中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：　　　　我在实际教学中发现在小组讨论时，看似气氛十分热烈,但是加入他们中间就发现了很多问题：由于现在的孩子都是独生子女，大多数学生的个性都非常强，讨论问题时你争我抢，或是在别人发表意见时不听、或听不全；或是坚持自我，不愿接受别人的意见……种种现象让我感到合作学习中十分有必要对学生进行“听”的培养

2、。一、在合作中学会倾听 　　在开始合作时，特别是七年级学生，具有个人心理优势，一节课注意力集中的时间不长，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的

3、积极性，而且培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。　二.在听说中培养兴趣教师要深入到小组中去，及时发现并表扬正在倾听的孩子，如，“你听得可真认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”激励学生参与到倾听中来。在小组汇报交流时就可抓住学生因“听”而迸发的“闪光点”进行褒奖：“你把他的发现都记住了，说明你很会听啊!”“你能在他人发现的基础上，说出自己的观点，真棒!”学生是敏感的，教师细微的变化他们都能感受到，所以适时的语言鼓励，眼神肯定，手势上的表达都能让学生能够品尝到成功的喜悦。三、学会表达自己的观点　　语言表达是人与人交往的基础，也是自己实际能力的

4、一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。　　因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意

5、见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。　　四、在合作中学会讨论　　讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理

6、，得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。　五、在听话中培养能力小组合作学习就是一个集思广益，博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中，往往只重视说，而忽视听与记，以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听方法。(当然，要注意对那些专注力和记忆力较差孩子进行个别辅导帮助。)经过这样明确训练后，学生必定会提高注意力，久而久之，就会养成一种习惯。根据《数学新课程标准》精神，在初中数学教学中培养学生的数学交流能力。在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成用数学的意

7、识”，在阐述能力培养时 “要随着学生对基础知识的理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。《数学新课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点” . 小组合作学习中学生交流能力的培养  随着教育改革的不断推进和新课程的实施，小组合作学习在我们的课堂教学中已经成为重要的教学组织形式之一。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养