音乐教学中发现困惑.doc

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1、音乐教学中发现困惑 小学音乐教师每周承担15节繁重的教学任务,整天埋头备课、忙于教学、还要组织准备活动,有的晚上还要备课,超负荷地工作何以有精力、有时间去钻研教学,提高业务。  从教材一到六学年的230多首欣赏作品，而本身在农村小学里，在欣赏音乐器材上就很欠缺，老师只能用录音机播放给学生听，大大降低了欣赏课的质量.不能更好的感受、鉴赏、记忆。  对于二年级的学生上合唱课来说，在较短的时间内学会合唱去有点牵强.本来就处于低年级，在识字上，唱歌的方法很欠缺，更无法去在音乐的作品中去感受音乐的美感，音乐作品

2、的美感不足，可唱性不强，而合唱作品资料也没有，只能让老师在其他的地方去找一些材料给学生教授。所以在课堂上学生也只能像平常音乐课一样简单进行授课知识。   音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的全部感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以，现如今中小学音乐有句很流行的话就是“音乐课一定要让学生身体动起来”。那么是否课堂气氛是落实新课标的前提，可如何又既能让学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学秩序，让我焦头烂额。  音乐教材循环使用，给教师的管理添加难度。尽管教师一再教育学生爱护公物，珍惜音

3、乐书，但学生们似乎听不进去。特别是有些教材，质量也不是很好，才几天，封面就掉了，再过几天，中间一页又掉了，甚至有的音乐书被人为地撕破。这样的书还能给下一届学生使用吗？答案是显而易见的。这样一来音乐教材还有循环使用的必要吗？然而本学期一年级却每班只有几本音乐书也没有。在教学上更是给我们增加教学负担。而对于高年级学生不愿意学习音乐课程对音乐新课程来说，学生是不大感冒的。他们把更多的注意力放在其他主课的学习，即使是音乐课，他们仍然我行我素。任凭音乐教师如何讲在音乐课堂上不要做与本课堂有关的事情，但是学生是多

4、态势的，有些学生在睡觉，有些学生在做数学作业，有些学生在看作文书，有些学生在记英语单词，教师站在那里不起作用，即使班主任来了，也不起作用的，所以一节音乐课当中，半数以上学生是没有去上音乐课的，更不要奢谈积极参与了。