追求课堂教学精细化（曾火寿）.doc

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1、追求课堂教学精细化，使课堂更精彩——秋长中心小学教学精细化管理的实践与思考【管理案例】某校对课堂教学常规管理制度进行了修改：1、采用统一的表格式进行电子备课。2、每位科任要在公共教案的基础上增加或删减内容，形成个人教案。3、担任该科教学五年以下的教师必须备详案。（包括过度语言都必须体现）。4、每个教学环节的时间安排要恰当。5、设计好板书内容。6、上课要求做到三不，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。7、教学反思要体现以下几点：（1）写成功之处。（2）写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失

2、误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。（3）写教学机智。把课堂教学中，师生的思维发展及情感交流中的一些偶发事件或产生瞬间灵感，及时利用课后反思去捕捉。（4）写学生创新。（5）写“再教设计”。【案例分析】课堂教学管理精细化就要求日常管理中的每一项工作都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要做成精品。要把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，追求工作的精致、精彩、精品，使之成为学校一种特有的管理文化。该校在追求课堂教学精细化方面，做了

3、以下的实践：一、备课精细。备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真备好每一节课。每个年级的教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，每周保证两个小时的集体备课时间，集中讨论设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。学校对集体备课作了要求和规范：教案必须符合新课程、新教材的理念和要求，要结合学情和自己的教学实际进行加工，课后要有教学反思。校本教研一个重要内容就是“同伴互助”，而集体备课最能体现这个特点，利用团队的力量以求得智慧的最大化、备课的精细化、质量

4、的最优化。二、上课精细。上课要求做到“把爱心带进课堂，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂，”上课要求做到三不，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反馈及时。突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求老师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知

5、识。关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性地学习；相信每个学生都能获得成功。教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。让学生能积极主动的勇者不惧教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，

6、发挥主体作用。培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。在教学过程的始终，老师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。总之，教学教

7、研精细化管理重在精、细二字，我们力争在平常教学工作中把管理渗透到每一堂课，每一位教师，每一位学生，打造精品校园，出精品人才。