语文园地五教学设计二.docx

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1、《语文园地五》教学设计之二学习目标：　　　1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。　　　2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。　　　3、积累关于生命感悟的名人名言。　　　4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。　　教学安排：五课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际　　一、利用课文导入：　　同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对

2、生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。　　二、学习课文中的资料。　　1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。　　2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。　　（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。　　（2）我们身边，有许多热爱生命的人。

3、　　（3）生物界表现出来的顽强的生命力。　　3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！　　三、交流——有感于生命　　1、学生自己思考、组织语言。　　（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。　　（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。　　2、全班交流：　　四、总结：　　生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　第二课时　习作教学　　一、确定选题。　　师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！　　二、回忆写作方法：　　师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？　　生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。　　三、学生习作　　四、写好后修改自己的习作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作评讲　　一、师总结本次习作的优缺点。　　二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。　　三、学生修改自己的习作，再誊写。　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　第四课时　我的发现与日积月累　　一、我的发现　　1、读一读，说一说。　　小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？　　你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？　　2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。　　3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。　　4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。　　二、日积月累　　1、学生自读三段名人名言，读准字音。　　2、结合生活实际

6、，谈一谈对这三段话的理解。　　3、自由背诵　　4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时　成语故事　　一、自读故事　　1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。　　2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。　　3、交流自己对故事的理解。　　4、练习讲述故事。上台讲故事。