五下语文园地二教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五下语文园地二教学设计　　五年级下册《口语交际•习作二》教学设计　　口语交际教学设计　　【设计理念】　　本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。　　【教学目标】　　．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。　　2、引导学生说真

2、话、实话、心里话，中心明确。　　3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。　　【教学准备】　　、《童年》歌曲。　　2、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。　　【课时安排】一课时。　　【教学流程与设计意图】　　第一课时口语交际　　一、启发谈话，生活导入　　、激趣导入。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。

3、通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。　　2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）　　二、教师示范，介绍一件趣事。　　、老师讲述一个童年有趣的故事。　　2、学生评议有趣在哪里。　　三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。　　、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？　　2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节

4、说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。　　3、学生默想自己的童年趣事。　　4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。　　5、小组评选谁说的最棒。　　四、集体交流、评选最佳　　、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部

5、分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。　　3、代表交流。　　4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。　　5、评选故事大王。　　6、评选最佳评委。　　［设计意图］本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导

6、学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。　　习作教学设计　　【设计理念】　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。　　【教学目标】　　、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立

7、之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。　　【课前准备】　　、教师准备：准备范文一至两篇。　　2、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。　　【课时安排】三课时。　　第一课时　　一、启发谈话，引出话题。　　、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年

8、，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？　　2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。　　3、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。　　［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作