让爱在教育中行走.doc

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1、让爱在教育中行走——“深度学习”教学改进项目第一期研修总结潍坊广文中学校长赵桂霞四天的研修，我受益匪浅，在一次次的讨论、表达、点评中，我作为校长“如何发展学校”的思维在我脑海里一刻不曾停止。开班仪式上，教育部基础教育课程教材发展中心田慧生主任从发生、发展、未来的走向三个方面对“深度学习项目”作了宏观描述。他希望在接下来的研修中，与会的各种子学校首先要按照“深度学习”的本质去实践，然后围绕“深度学习”的本质去创新，最后再利用“深度学习”的经验去辐射。北京开放大学副校长张铁道对这四天的学习进行了独具

2、匠心的安排，那就是用“深度学习”的方式来学习“深度学习”。刘月霞副主任在回顾整个研修活动时说道，经过四天的激烈研讨、智慧碰撞，大家形成了一些共识：因为想在教学上有所作为的共同梦想，想让学生未来发展更有意义的共同追求让大家走到了一起，成立了“深度学习”这个共研共建共生的项目。一直以来，我们广文中学以“适才教育”为理念，并且对“适才教育”进行了合理并且系统的分解，提出了“学生适学”、“教师适教”、“全员适位”、“家长适导”、“学校适所”，其目的就是，通过教师这个关键，学校组织内部全员积极立足本职，配

3、以良好的家庭教育，以打造一所理想的学校，达到培养优秀学生这个根本的目的。我一直在思考：“理想的学校应该是什么样子？它应当具备哪些基本要素？”“教师幸福吗？教师幸福的根源又在哪里？”“什么样的课堂才是高效愉悦的课堂？”……我和老师们以科学的态度，用科学的研究方式进行缜密的研究和分析，在行动中研究，用研究的成果解决行动中遇到的问题。我想这和深度学习的理念是不谋而合的。深度学习与我校实际的结合,重点在三个方面：学生学什么---课程；学生怎么学—课堂；如何保障学—评价。“引桥工程”、“活动课程”、“离校

4、课程”等等，我们都会在深度学习思想的指导下，向纵深发展，让我们的学生受益。遇到问题，破解难题，是广文中学一贯的做法，通过行动研究，总能找到解决问题的办法。学生的学习为什么会出现分化？学生的学习难点形成的原因有哪些……因为对问题的敏感，在许许多多的学校里早已成为“常态”的一些现象，在我校却被认为是“不正常”现象。在我看来，这样的问题不解决，教育就无法真正迈向理想的教育。在一次次的追问中，我们一步步地推动着学校教育趋近科学。调研、调查、问卷是我们管理的法宝，在详实的数据之前，我们把握教育的规律，倾注

5、真情，让爱在教育中行走。深度学习是一种理念，是每一位教育人共同的梦想和追求，它来源于对学生的真挚的爱。教育需要爱，没有爱就没有教育。让爱在教育中行走，弥漫于教育的每个细节，熔化于教育的每个行动，渐行渐深！