识字教学发言稿.docx

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1、定边镇学区小学低段语文识字教学沙龙活动发言稿识字教学之我见东园子小学齐如意低年级教材在识字，写字方面，实行"认写分开“提出"认识"，"学会"两种要求。在第一学段明确提出要"多认少写"。"多认"有利于学生尽早，尽快尽可能多地识字。以便尽早进入汉字阅读阶段。让学生在轻松愉快的环境中识字。在低段年级的识字教学中，让学生在自学中寻找规律。在识字中提高学习兴趣。在学生学习了基本字基本笔画，笔顺和常用偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着可以问学生："今天我们要认识这几个生字，看谁最聪明?你是怎样记住这几个生字的？请你告诉大家。"这

2、样一问，学生们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案。提了许多不同的记忆方法。如:基本字加偏旁，熟字去偏旁，增减笔画。在教学"学会"的生字时，先让学生自己学习或者小组学习生字的音、形。然后，提问学生:“这个字咋样写，谁来给老师说?”学生按字的笔顺说，我板书汉字在田字格中，学生仔细观察生字的笔顺及在田字格中的位置。我再说:“现在你们试着写，看你们写的好看呢，还是老师写的好看?”学生们都很认真的书写。书写完了以后，同桌相互检查看谁的字写的比老师的好看。再接下来就是用字组词，我会问:“谁能用这字说个词语呢?”。可以小组比赛说词语，说的

3、越多越好。会说后再让他们把词语板书在黑板上。这样既巩固了他们的汉字又规范了他的书写。学生们更是积极的参与。看到自己的成果都兴奋的很。还可以让他们选几个词语说话。这样，整节课学生们都在忙碌的思考、自学、自主完成任务。当然表扬，鼓励非常重要。在识字教学中，教师运用合适的教学策略，能使学生在愉快的活动中获得更大的认字量，并将这些字层次化、结构化地储存，便于学生提取。在此基础上帮助学生形成识字技能并且学习运用这程序性知识，开发学生的学习潜能，这样将使学生成为认字的“快手”，顺利完成所要求的认字目标。