识字教学讲座发言稿

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1、小学语文识字教学略谈识字是阅读和作文的前提，也是学习一切文化科学知识的基础。因此，在小学阶段，特别是在小学低、中年级，识字就成了语文教学的一项重要任务。我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。一、识字教学的目标总目标：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。阶段目标：第一学段（1～2年级）1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600(1600～1800)个，其中800个左右(800～1000个)会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的

2、偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会（能）用音序检字法和部首检字法查字典。 第二学段（3～4年级）1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中1600（2000）个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能

3、力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段（5～6年级）1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个(左右)会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、基本策略和方法一是要打好基础，引导掌握三套识字工具。分别是.汉语拼音（自学字音的工具）；笔画笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字（分析和记忆字形的工具）；字典（理解字义的工具）

4、。二是要遵循规律，识字教学做到“三结合”。分别是：字的音、形、义结合；识字和听、说、读、写相结合；课内外识字活动相结合。三、明确汉字笔画名称小学阶段所有的笔画名称有：横、竖、撇、捺、点、钩等十六种。为了加强记忆，可参考偏旁变笔规律歌诀：汉字方框四边齐，偏旁书写有变笔：捺在左旁缩成点，(村、刘、和、灯)横在左底变作提。(现、埋、轻、野)左旁中竖变为撇，(叛、拜、羚、翔)弯钩在左变竖提。(切、改、耀、凯)字见重捺不双仲，(食、谷、餐、灸)字逢双竖不并垂。(并、介、井、弗)月字作底撇变竖，(胃、前、肩、清)雨字当头变两笔：(雷、霆、雪、霄)

5、左边一竖变作点，写好横钩莫忘记。当然，一些特殊的独体字的形体结构类型要明确，书写时要注意“间架”与“结构”，所以要教会学生明白。四、识字教学的基本方法“授之以鱼不如授之以渔”，最好的方法是教会学生识字的方法。基本方法有：笔画部件分析法（如天、赢）；利用造字规律分析字形，（如川、末、森）；形近字比较法（如请、情、晴……）；示范法（如爽、叼）；练习法。具体从以下几个方面去实践：一是依据学生特点，使识字教学情趣化（趣味识字法）1、比较字形识字法：把两个形近字放在一起，比较异同，以便区分，防止混淆。如给“未”和“末”两字编为：“粗看两字很相像

6、，细细分辨不一样：‘末’字下长上横短，‘未’字上短下横长，祖国‘未’来多美好，敌人‘末’日快来到。”一位老师帮一年级学生区分“云”和“去”两个字：“‘云’‘去’二字要分清，下面相同上不同，下面都是撇折点，认准上面是关键。‘二’字下面撇折点，白云彩云飘满天；‘土’字下面撇折点，来来去去义相反。”2、辨析同音识字法：把读音相同或相近、容易混用的字放在一起，编成儿歌，进行同音辨形辨义识记，如给“向”和“像”两字编为：“方‘向’明确劲头大，好‘像’猛虎把山下。”给“刻”和“克”两字编为：“‘刻’苦学习下苦功，‘克’服困难攀高峰”。3、形象演示

7、识字法：这是通过幻灯、投影、录相、动作或实验演示的方法进行识字。学生不仅喜欢接受，而且有益于发展他们的形象思维。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个小纸团，然后用黑板擦向下一压，这样，火就“灭”了。识记“看”字时，面对学生，左手上举眼上遮阴即“看”。识记“笔”字时，手执毛笔，笔尖向下，上是“竹”笔杆，下是“毛”笔头，即“笔”。识记“尖”字时，拿支铅笔，笔头向上，上“小”下“大”即“尖”。识记“红”、“黄”、“绿”、“蓝”等字时，可以展示不同颜色的纸张或布块，以便辨认、识记。有些表示动作的字则可演一演，以动作促识记。结合字形，运用形象绘图

8、或形象分忻的方法识字。如识“日”字，画一轮红日，识“山”字，画一座小山。识“鸟”字时指出：“鸟”字就像一只飞着的鸟，第一笔(撇)像头顶的羽毛，第二笔(横折钩)就像鸟的头，第三笔(点)就像鸟的眼睛，第四笔（竖折折钩）象鸟的