解比例P35的例题.docx

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1、课时计划第周第课（章、单元）第节第22课时年月日课题解比例P35的例题课型教学三维目标知识与能力使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。过程与方法通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。情感态度与价值观培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识教材分析重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。难点引导学生根据比例的基本性质教法讲解法学法尝试法教具实物投影教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？6:3和8:42/9：2/3和5/14：3/54/5和7/30这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。

2、（板书课题）引导探索，学习新知2、什么叫解比例？我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。教学例2。把未知项设为X。解：设这座模型的高是X米。根据比例的意义列出比例：X:320=1:10让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？3x＝8×15。这变成了什么？（方程。）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。学生说，教师板书解比

3、例的过程。教学例3。出示例3：解比例=提问：“这个比例与例2有什么不同？”（这个比例是分数形式。）这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。巩固深化，拓展思维P35“做一做”P37第7题。P38第12、13题。板书设计：解比例=板书：1.5X＝2.5×6作业布置：解比例P35的例题课堂练习，辅助消化P37～38第8～11题。教学后记：