第3课《海鸥乔那坦》教案

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1、第3课《海鸥乔那坦》教案第3《海鸥乔那坦》教案一．教学目标1．了解梗概，理清脉络。2．复述故事3．把握乔那坦形象4．培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。二．教法、学法1．整体感知的方法；2．教师“启发式”、“讨论式”；3．学生“自主、探究式”；三．时：一时四．教具准备：多媒体、海鸥图片、“小鸟放飞”、“雄鹰腾飞”的相关图片与。五．教学过程：[抢答]①本单元的主要内容是什么？（成长的足迹）②前面所学的两篇的题目分别是？（《一起长大的玩具》、《捅马蜂窝》）以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。[导入]同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，

2、它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海鸥）今天，我们就学习一篇新的，这篇是——《海鸥乔那坦》板书题《海鸥乔那坦》[理解]（必须在学生切实预习的基础上进行。）1．检查生字、词掌握情况。2．速读，完成两个任务：①概括故事内容（叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事）。②理清故事情节（按已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练）。出示投影：（一）（）的乔那

3、坦（孤独）（二）（）的乔那坦（快乐）（三）（）的乔那坦（震惊）（四）（）的乔那坦（新生）[品味]1．跳读第一部分，讨论订正：①乔那坦为什么感到“孤独“？（看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。）②说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？（学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。）2．读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论：①乔那坦为什么“快乐”？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔）②中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？（乔那坦认为

4、如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。）3．分角色读第三部分，讨论。①乔那坦为什么而“震惊”？（因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。）②乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？（不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。）4．集中读第四部分，讨论：①本部分描述了一幅什么画面？（小海鸥练飞翔的画面）②这说明了什

5、么？（暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。）[感悟]1．主题讨论。①综观全，说说乔那坦是一个什么形象。（是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。）②全的中心是什么？（这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上的。）2．创新拓展１．当你读完这则故事的时候，眼前是否有一幅幅情景清晰的画面？如果有的话，请你用简短的语言试着为大家描绘一幅。（①乔那坦飞翔的画面　②小海鸥学飞的画

6、面　③乔那坦被赶出部落的画面）2．乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。①分小组讨论，各组推举一名代表。②全班集中分角色进行辩护：长老１名，法官１名，乔那坦１人，辩护律师１名。（附：辩护词提纲：１．法官执法不公，只听长老们的一面之词就做出判决，没有找我的当事人进行调查了解情况；２．长老控告说我的当事人“对群落的下一代产生了极其恶劣的影响”这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事；３．我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。）［小结］同学们，今天我们学习了《海鸥乔那坦》，不仅让我们看到了

7、一个勇于奋飞，执着追求，具有远大抱负的形象，更让我们学到了做人不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃的处世雄心；特别是同学们为乔那坦的辩护，更让我看到了“长江后浪推前浪”的辉煌未。同学们奋飞吧，蓝天就在你的翅膀下！