水资源-教学设计.doc

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1、课题：水资源一、教材分析本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。二、学情分析八年级的学生在七年级时学习了日本了解到自然资源的重要性，学习了西亚知道了水资源的宝贵性。他们已基本掌握了地理学习的基本方法，也初步具备了利用文字资料和地图资料分析问题的能力，但知识间的联系和迁移能力不强。这就使得我们在教学中要继续培养学生的能力发展。三、教学目标（一）知识与技能

2、1．使学生了解水资源是有限的，以及世界和我国水资源的现状。2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。（二）过程与方法1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。（三）情感态度与价值观教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学

3、生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。四、教学重点和难点重点：1.我国的水资源分布。2.我国水资源的问题。3.解决水资源问题的有效途径。4.生活中如何节约和保护水资源难点：1.工农业生产中如何节约保护水资源。2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。五、教学过程一、情境导入引导学生从图片展示中体会水的重要性。观看图片材料激发学生兴趣，活跃课堂气氛，师生达成共鸣二、水资源的概念及其重要性呈现材料，点明水是人类宝贵的资源。呈现地球卫星图片提问：大家都知道地球是个水球，这个

4、水球上所有的水都能直接被我们利用吗？讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。这一数据进一步说明了水资源的宝贵。通过材料感悟水资源的宝贵。学生根据平日经验回答。参考课本自主完成导学提纲第一部分三个问题，明确全球水资源是有限的。材料起到加深学生印象的作用。通过学案中几个简单的题目放手给学生自己读图分析，培养学生自主学习及读图分析的能力。三、世界水资源状况呈现世界水资源分布图，引导学生提取信息。学生读图主动思考，尝试回答。培养学生读图提取信息的能力

5、，为后面我国水资源状况做铺垫四、我国水资源特点全球水资源形势如此严峻，作为人口第一大国的中国水资源状况怎样呢？提取我国水资源状况的信息。根据学生提取的信息提炼补充得到：1.总量丰富人均不足2.短缺。学生自主回答。提取我国水资源状况的信息。解释“时空”的含义由世界水资源短缺到人口第一大国的中国水资源情况，一目了然。培养学生提取信息的能力五、水资源时空分布特点、原因及措施要解决分布不均这个问题，我们就要联系水资源中比重最大的河流湖泊水。通常用水资源的多少用河川径流量的多少来表示。读“我国降水量分布图”和“四城市降水量

6、年变化柱状图”，得出我国水资源分布特点。理解河流径流量的多少表示水资源的多少。通过读我国河流径流量分布图分析得出我国水资源分布特点。学生自己读图分析，不断补充，提高学生读图分析能力，自我表达能力。引导学生探究水资源时空分布不均的原因问题。对学生探究成果给予评价纠正并总结。根据导学提纲，小组合作探究水资源时空分布的特点、原因。联系前面学习的气候的相关内容，复习巩固，学以致用。六、我国水资源利用现状播放视频材料，引导学生体会，并总结利用现状是什么。联系实际，思考回答，学生通过视频及实际情况，意识到节水保护水的重要性眼

7、见为实，总结归纳。七、污染、浪费情况的解决措施引导学生思考，探讨解决方法。学生通过视频及实际情况，意识到节水保护水的重要性根据自身平时对我们一些措施的了解很容易得出答案。寻找规律，解决问题，思维建模。八、解决水资源的具体措施具体问题具体分析，各行各业的人们在合理用水的态度是不一样的。如果你是以下各角色中的一员，你会如何合理用水？水利专家农场主林业局长家庭主妇印染厂长住校学生环保局长市长分角色探讨，站在不同的立场上分析问题，思考问题。合作学习，体验生活。培养学生分析解决问题的能力，语言表达能力，和小组合作意识。九、

8、课堂总结水是生命之源，生活中无论什么时候我们都要节约用水保护水资源。请同学们伸出你的右手，如我国的节水标志这样，像掌上明珠一样珍惜我们的水资源！六、教学反思本次授课内容是八年级上册第三章第三节中国的水资源的内容，包括地区分布悬殊、时间分配不均匀、合理利用每一滴水三个知识点。在教学过程中，结合生活实际讲解水资源，让学生更深刻的了解水资源的地区和时间分布特点，从而达到本堂课授