浅议用激励法引导学生自主学习411交.doc

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1、浅议用激励法引导学生自主学习前苏联心理学家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。离开自主性，就不能获得发展。”自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习，而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境。那么，如何在教学中使用激励法促进学生的自主学习呢？首先我们要了解一下激励的含义。什么是激励？美国管理学家贝雷尔森（Berelson）和斯坦尼尔（Steiner）给激励下了如下定义：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了

2、对人的激励。——它是人类活动的一种内心状态。”人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用。激励有激发和鼓励的意思。有效的激励可以成为组织发展的动力保证，实现组织目标。它有自己的特性，它以组织成员的需要为基点，以需求理论为指导；激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等不同形式。　从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。一、有效地激励——激发学生学习兴趣兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活

3、动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣将会赋予探索者以强大的力量，一切的内在动力来自于对某些事物的兴趣。在小学阶段，最初的好奇是兴趣的源头。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣乃是学习成功的一个重要因素。学生阶段的激励多停留在精神激励，外在激励，尤其是小学阶段。有很多成功的人士，他们很幸运的遇到了

4、一位伯乐，其实就是善于激励的小学老师，学生阶段的第一位老师给学生带来的影响是毋庸置疑的。二、有效地激励——引导学生自主学习俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这生动地说明了直观的价值。有时教师眉飞色舞的讲着泰山是如何的美，用了许多的美丽的词藻，但学生还是一脸的茫然。如果加入一段泰山的风景片，感官上的刺激不言而喻，再去学习课文，学生的兴趣就上来了。数学学科也是，教师教授质量单位时，用语言描述一克、一千克、一吨的重量大约是多少，学生很难形成相应的印象，但如果用天平称出一克重的盐，让学生放在手里掂一掂，再称出一千克重的盐，用手拎一拎，我想会是两种完全不同的结果。尤其在小学阶段

5、，感官的激励更重要一些，这个时候的学生是靠眼睛认识这个世界的，他只有在一定的积累上，才会去用心、用脑来认识这个世界。三、有效地激励——促使学生学以致用理论和实践一直像一对双胞胎一样联系那么紧密。我们引导学生从实践中获得理论知识，再指导学生运用所学的理论知识去解决实践中所遇到的实际问题。学生如果不会运用自己所学到的知识，知识就变得毫无用处，试想一下，学生对于自己学到的知识无用武之地，他还会再继续学习吗？这将会形成一种恶性循环。对学生今后的发展，是非常不利的。我想得到的答案是否定的。所以帮助学生合理的运用所学知识解决实际问题，让学生感受到所学知识的重要和意义，这将会激发学生继续学习的

6、兴趣。形成一种良性循环象，这将有利于学生今后的发展。所以新课标里强调学习生活中的数学，学习有价值的数学。学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的。其实不光数学学科，其他学科也同样。理论联系实际的方法使学生在学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣。四、有效地激励——打造良好师生关系师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该

7、是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。和谐的师生关系是进行一切教学活动的前提，亦师亦友是我们追求的目标。亲其师，方能信其道。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。你的一个肯定的眼神，一次关爱的抚摸，一句表扬的话语，对学生来说，就像对他们开启了一扇通往幸福的窗。所以亲爱的同行们，不要吝惜你的表扬，把他们送给你的学生们吧。在我们的教育教学中，激励的作用是何其重要，激励所带来的效果也将是我们难以想象的，他也许会像一颗种