探讨提高学生的口语能力的方法.doc

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1、探讨提高学生的口语能力的方法社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生学到活生生的英语，我一直寻求着如何提高学生的口语能力。在小学英语教学的过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，而学生在编码时常有“障碍”，这样势必影响学生的口语水平，这就需要我们提高学生的口语能力。一、英语称呼，敲开学生说英语的大门，并融入我们的生活。“各位同学，很高兴成为你们的英语老师，我姓陈，你们可以叫我‘陈老师’，但既然我们学了英语，所以你们叫我‘MissChen’的话，我会更加

2、开心。”这是我在开学上第一节英语课时的“就职演说”。就是这段演说帮英语敲开了学生说英语的大门。第二天就有几个比较开朗的学生用英语称呼我，我大大表扬了他们。于是这一声“MissChen”便犹如滔滔江水，延绵不绝。受学生的影响，有些老师也常叫我“MissChen”。最近我接到一个学生的电话，第一句话就是“MissChen在不在？”着实让我激动了一阵呢。我也为这件事表扬了该同学，从那以后，就有很多同学打电话给我，在电话中能用英语交流就用英语，我们谈的有学习、生活，还有爱好和偶像呢！为了让学生更自然地说出英语，我给学生都取了英文名，让他们互相之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常

3、愿意尝试。二、坚持使用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。　　一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。　　在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活动的氛围，激发起学生学习英语兴趣。例如，在对话练习（Let'stalk)这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际

4、情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。三、创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力。　　国外教育家雅克•哈拉克曾说过“非正式教育是一种典型的终身过程。每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得各种知识和技能。”校园是学生的乐园，我们要注意利用这个教育环境，给学生以用“武”之地。　　1、在我的建议下，校长在校园内设“英语廊”和“英语专栏”。短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，校园内设立的“英语廊”和“英语专栏”是一个有效提高学生英语交流水平的好地方。“英语廊”是针对有一定英

5、语基础的学生设置的，所以放在六年级的那一层，当学生们走进“英语廊”时，就必须用英语与其他同学进行会话交流，提高学生使用英语的正确性。　　2、即时即景，让英语撒满生活的每一个角落，提高学生英语口语能力。英语作为一种工具，它的交流性是首要的。国家要对外开放，教学也不能闭关自守。理想的英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。如生活中的小事，我们也可以英语交流；我们也可以就即时即景叫学生用英语说出一些生活中常见的事物。比如，吃饭的时候，我就教他们各种蔬菜的英语，在路上走的时候看到花草树木，我就教他们花和树的英语。学生常会冒出“这flower真nice.”这样的话，虽然有点

6、不规范，但对维持学生的兴趣起了很好的效果。我还给他们介绍了西方的文化习俗。圣诞节那天，当我走进教室，学生竟异口同声对我说“MerryChristmas,MissChen.”（陈老师圣诞快乐）。当时我很激动，因为那是我两星期前做练习时略略提过的。这大概就叫“润物细无声”吧。3、组织形式丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。如课本Let'sread表演比赛就是一种好的形式，就刚教完的TheLittleWaterDrop,我就让学生自编、自导、自演、也可就课本内容加插一些对话。一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然

7、，另一方面学生在竞赛过程中既听又说，会话能力能够得到提高。又如配音表演。目前，我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以利用这些设备设计及配套教材的光盘里的Let'splay和Let'sact等，让学生根据内容配上一段相应的英语对话。同样的图片可反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容不拘一格，最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。这样的活动不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的交际能力。四、指导学生利用现代学习工具，培养学