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时间:2020-02-26
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1、我心中的本色语文说是提高口语交际能力《游戏的乐趣》教学案例与评析设计理念 设计力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动作为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“演中说”“说中创”,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,培养语言智能,提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。 教学要求 1、引导观察游戏的过程,在看图和游戏中产生口语交际的愿望。 2、规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。 3、培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。 教学准备 1、多媒体课件。 2、羽
2、毛、手绢、游戏宝盒。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入 1、重温乐趣: 师:大家平时一定都喜欢玩游戏。(板书“游戏”)今天,和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”,请你做与老师说的相反的事,比如老师说“哭”你就──“笑”,说“起立”你要──“坐下”,看谁反映最快。现在游戏正式开始! 哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立 (学生一边玩一边笑,还有些手忙脚乱。) 2、谈话激趣: 师:你们觉得这个游戏怎么样?(生:太有意思了。) 师:现在,请你想一想自己从前玩过什么游戏?(生纷纷举手) 师:请问你玩过什么游戏? 生1:“我玩过老鹰抓小鸡的游戏
3、。” 生1:“我玩过冰冻解冻的游戏。” 师:你们都只玩过一种游戏吗?能不能用这种句子试着说一说:相机出示句式“我玩过( )和( )的游戏。” 生1:我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。 师:别着急我们一起来。(老师适时提示、鼓励,学生第二次说的很流利) 师:你瞧,我们俩合作了,这话就说的非常完整了。还有谁来试试 生2:我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。 生3:我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。 师:小评委,她的表现怎么样?学生小评委:她的声音真响亮。 师:对,小朋友们说话的时候也要像她一样,让大家都听清楚。(奖励金苹果)谁能像她一样说得大声、有条理;听得
4、认真、守纪律,就能得到老师的金苹果! 生4:我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。 师:(奖励金苹果)好羡慕你呀!你能不能告诉老师,这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢? 生4:我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和( )一起玩过( )的游戏。” 生5:我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。 师:哇!大家玩过这么多的游戏!请问你们觉得什么游戏最有趣?出示“我觉得( )的游戏最有趣。” 生1:我觉得捉迷藏的游戏最有趣。 生2:我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。)师:(奖励金苹果)啊!太棒了!我要和你握一下手,告诉你一个小秘密──老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。师:还有谁想说?哇这么
5、多孩子愿意呀!就请同桌的小朋友选出一种句子,互相像老师这样问,像同学那样答。开始。3对展示。师:和别人说话的时候要看着他的眼睛,用眼神来帮助交流。 师:你在玩这些游戏的时候心情怎么样?(板书) 生1:我觉得很开心。 生2:我觉得很快乐。生3:我觉得很愉快。师:你连“愉快”这个词都知道,真棒! 生4:我觉得玩游戏很紧张。 师:你的观点很特别,能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗? 生4:因为我是当小鸡的。)师:哦,原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。(奖励金苹果) 生5:我在玩游戏时高兴极了!)师:“极了”这个词用得好,老师听出你特别高兴!(奖励金苹果) 3、小结 师:其实我们的语
6、文书上也藏着许多有趣的游戏呢,请翻开书,书上的游戏是──(生齐读:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢)下课以后大家可以再玩一玩、说一说。 二、开展游戏,玩中体验 1、体验游戏: 师:我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的,我们再玩一个游戏怎么样?(生:好!)师:看!(拿出两根不同颜色的鸡毛)多漂亮的鸡毛呀,这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。(正音“吹”,并讲述游戏规则)谁愿意来比赛吹羽毛?哇!这么多孩子愿意呀,我请坐的最好的来玩! 2、引导说话: 师:(请4人上台,分成2组)其他同学别着急,待会儿谁能够认真看、专心听,我也请他上来玩。啊,好多同学都睁大了眼睛!认真看
7、看游戏中哪里有趣?待会儿告诉老师。 (学生比赛1) 谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣? 师:大家应该怎么听别人说话呢?(生坐直)对了,做个文明的小听众。 生1:刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了!我觉得很好玩。 师:你能不能带着高兴的心情再说一说?(生又说了一次,很有感情) 生2:若薇吹羽毛的时候,羽毛以下往右,一下往左,很不听话。真有趣! 师:你不但能认真听,还能说出自己的观点真不简单!
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