第25课《桃花源记》教案

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1、第25课《桃花源记》教案第2《桃花记》教案[教学目的]：1落实的朗读和古字词理解。进行古基本知识的积累。2要求学生了解作者及的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和化背景。3要求复述基本内容，初步思考作品的含义。[教学重点]：1古字词的掌握，的翻译。第25课《桃花源记》教案第2《桃花记》教案[教学目的]：1落实的朗读和古字词理解。进行古基本知识的积累。2要求学生了解作者及的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和化背景。3要求复述基本内容，初步思考作品的含义。[教学重点]：1古字词的掌握，的翻译。第25课《桃花源记》教案第2《桃花记》教案[教学目的]：1落实的

2、朗读和古字词理解。进行古基本知识的积累。2要求学生了解作者及的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和化背景。3要求复述基本内容，初步思考作品的含义。[教学重点]：1古字词的掌握，的翻译。2作者及背景知识的了解。[教学难点]：古字词的识记以及知识点的梳理和归纳。[教学方法]：教授法，提问法[时安排]：1时[教学要点]：朗读，探讨关于作者的信息，教授生字，生词，归纳古字词（第一自然段）。[教学过程]：㈠导入（分钟）⑴今天在上的开头我先请大家听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边勾勒出一副风景画，等到音乐结束。我要请同学描述一下他的感受。（音乐《梦入桃花》

3、，约2分钟）⑵提问。请2-4个同学描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面（2分20秒左右）⑶　小结辞：正如同学所说，音乐中所描述的桃花是个令人是神往的地方，像一个美好的梦。相信大家对金庸笔下的“桃花岛”并不陌生，那里有美丽的景色，精致的楼台还有俏丽的黄蓉。那么关于桃的美梦是谁最先开始做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋人，他将自己的梦记录了下，这就是我们今天的《桃花记》。（3秒）㈡介绍作者和作品背景。（10分钟）⑴提问：大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？（2-4分钟）⑵关于作者陶渊明，书上只做了简单的介绍，他又名潜

4、，字元亮，别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人，也是今天的九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。陶氏为东晋元勋之后，地位虽然不像当时的名门望族一样显赫，也是浔阳的大族。只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层，大家要知道当时的士族是比较牛的，无论从生活上还是心态上都是高高在上的。陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。当陶渊明四十一岁的时候，再次出做彭泽县的县令，前后不

5、过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场（为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”，也就是相当于督察的这么一个官员视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能因为斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的”，一气之下就辞职了。）也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”。并且他在家乡有自己的田庄和僮仆，开始一段期期，生活也算安宁自得。有时他也亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践。在这种劳作生活中，与农民有所接近。后由于农田不断受灾，房屋

6、又被火烧，境况愈愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。陶渊明在中国学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字。他的诗歌总的概括分成三个部分，饮酒诗、咏怀诗和田园诗。而最出名的就是以田园生活为题材的，他开创了田园诗歌新的艺术境界，使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的

7、重要内容。（陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地，他成功地将自然提升为一种美的至境，他创造了中国诗歌意境中一种新的，美的类型，一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美，这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的，如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗，从而使陶诗在中国学史上奠定了不朽的地位。）这位老先生喜欢喝喝酒，喜欢种种菊花，喜欢恬淡的隐居生活。但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世人，比如唐代的王维，孟浩然，他们继承和发扬了他的田园水诗，比如宋代的苏轼，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的话说就是崇拜陶渊明，将他视为自己的偶像。从当时的社会背景是说，