张凤梅夸父逐日教学设计.doc

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1、《夸父逐日》教学设计教学目标：知识与技能1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。2、理解想像、夸张在神话中的作用。过程与方法1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。情感态度与价值观学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。教学重点理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。教学难点多角度理解故事蕴含的寓意。教学方法诵读法、讨论探究法教具准备多媒体课件、投影仪课时安排1课时教学过程：一、导入课文：同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲

2、造人）那么，什么是神话呢？请同学们看投影：（投影）神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。那同学们都听过哪些神话故事呢？（生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。二、资料助读关于《山海经》：（投影显示）《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、

3、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。三、朗读课文，整体感知1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。师找学生代表朗读课文。2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。3、学生齐声朗读。4、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文：（投影）逐走：竞跑，赛跑。入日：追赶到太阳落下去的地方。欲：想要。河：黄河。泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。邓林：桃林。5、请同学翻译课文。（投影）夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又

4、去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。6、播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。四、合作、探究、交流学习1、思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？学生合作、交流，师归纳并板书：与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。2、你怎么看待夸父这一人物？现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？生讨论交流，代表发言。明确：表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那

5、种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。因此，（投影）夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。2、你如何理解这则神话的主题？生讨论交流，代表发言。明确：（投影）通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？生讨论交流，畅所欲言。示例：树立远大的理想，为了理想

6、不畏艰难，不懈努力。五、课堂小结《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。六、布置作业《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。七、板书设计夸父逐日《山海经》与日逐走——有宏大志向勇于探索渴，饮于河、渭北饮大泽斗争精神夸父精神道渴而死弃杖，化为邓林——奉

7、献精神古代人民——探索自然征服自然《夸父逐日》教学设计《夸父逐日》教学设计[创意说明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。[教学目标]1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。[教学过程]一、

8、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女