小学生倾听能力的培养阶段总结.doc

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1、小学生倾听能力的培养阶段总结       良好的倾听习惯是人成才的基石。相对于倾听能力来说，倾听习惯的培养更为重要。针对以下计划，我是这样做的：   1、明确目标，强化听的意识。    （1）养成倾听的礼貌：告诉学生安静的听别人说话也是一种礼貌。每当有学生不注意听讲时,我就会感谢那些认真倾听的学生:“谢谢认真听讲的同学，谢谢你们的认真倾听。”这时没有认真听的学生自然被拉了回来。   （2）引导学生学会控制自己的行为，学会倾听他人。当别人发言时，我会及时表扬那些安静倾听的学生：“你们很尊重同学，懂得认真倾听。”     2、构建倾听的平台（1）言传身教、以身作则。注

2、意自己的言行，在学生倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题。在平时生活中，学生之间总会有这样那样的小矛盾，或是心里有些小秘密，这时我尽可能创造宽松的氛围，让孩子们敢于把心中的话说出来，并用眼神和他们交流，告诉他们我在听。    （2）利用各种手段指导学生耐心倾听别人，不随便插话，培养孩子良好的倾听习惯。这是一项长久坚持的工作，现在的学生表现欲望强，总是不顾周围人而急于把自己的想法说出来。只要一出现这样的情况，我会不厌其烦的提醒学生，不要打断别人的说话，等别人说完了再说。如果实在着急，也要礼貌的征求说话人的同意再说，例如：“不好意思，打断一下，我可以说一句吗？

3、”等等，既锻炼了学生的交际能力又训练了倾听的美德。   3、指导倾听的姿势听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。要求孩子们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。”等等，进行师生对答。     4、创设倾听的气氛     在教学中引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，学生处于一个

4、轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。      5、进行倾听的训练     （1）听后就问。教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。比如在做题时首先不急于动笔要听清楚老师的要求，看清题目；在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么，初步训练时，我会重复提醒我问的问题，并及时表扬那些能记住刚才问题的同学，这样练习久了，学生自然有意识地记住我所提的问题进行学习了。     （2）听后再写。我在平时听写词语时是一步一步增加难度的。开始训练时只听写一个字或一个词，等学生的听写速度提高以后，就一次两个词语让学生写，着重训练学生对于

5、词语的记忆能力。也可先让学生听正常速度的词，然后加快听写的速度，随后重复一遍；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。     通过两个月来的训练，大部分学生在课堂上已经能安静地听别人的发言，上课的姿势虽然不能保证很好，但听讲很认真。目前还有三四名学生不太会倾听，上课有时还有插话抢话现象，但相信他们只是比别人需要更多一点的时间，再这样训练下去，很快也会具有倾听的美德。如何培养小学生认真倾听的能力在语文教学中，我们经常遇到这种现象：教师的讲课内容学生闻所未闻，有的学生答题，学生变成一个“木头人”，有的学生争先恐后回答，所答非所问，结果全班哄堂大笑。有的

6、学生答题只是在机械重复优秀学生的答案，不动脑，没有自己的见解。更有甚者在重复别人的错误提示。倾听能力的缺失给学生的学习带来极大的困难，因此，培养学生的认真倾听能力，强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。那如何培养小学生认真倾听的能力呢？一、激发听的兴趣把培养学生认真倾听的能力与兴趣结合起来，让学生在快乐中学习。大教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。只要学生是在做自己感兴趣的事情，每个学生都会很投入，很专心，低年级的小学生更是如此。对小学生来说，他们的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情

7、绪控制。因此，针对低年级学生的年龄特点，要注意把培养孩子学习的兴趣与培养认真听的能力结合起来。灵活采取多种教法，引发兴趣，吸引学生的注意力，让学生爱学。二、教给听的方法教师要求学生认真听，可怎样才是认真听呢？特别是低年级学生对此不理解。老师应该给学生提出一个具体的要求。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生在课堂教学中，只要上课铃声一响，首先要专心听，无论是老师讲课，还是同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，最好跟着重复一遍，脑子里不想别的事；再是要耐心，不随便插嘴，打断其他同学的发言，耐心等待别人发完言后，才发表自己的意见。接着要细心，当别人的发言有错时

8、，要求学生