子课题研究计划.doc

《子课题研究计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“学科渗透安全教育”子课题研究计划旬阳县城关小学一、课题的提出1、来自于对学科安全教育渗透的重要意义以及必要性的思考。近年来，校园安全事件屡见不鲜，为学校教育工作敲响了警钟：安全教育工作已成为学校工作的重中之重。但长期以来，很多科任老师都认为安全教育是学校和班主任的事，自己只管上好自己的课，完成教学任务，保证学生在课堂上不出现安全事故即可。只有上室外课的老师（如体育课）似乎才能在教学中更多地体现出安全教育的重要性，在思想上的重视程度不够。但安全绝不仅仅是学校和班主任的责任，做为每一个老师，我们除了要给孩子传播知识以外，还要培养孩子自卫、自救的能力，为孩子创造健康而安全

2、的成长环境。更要把安全教育时时挂在嘴边，放在心上，落实到行动中，渗透到课堂教学之中，让学生时时想安全，事事讲安全，将安全植根于学生心灵之中，把安全隐患扼杀于萌芽状态。原中央常委、国务院副总理李岚清同志就说过：“生命不保，何谈教育！”由此可见，“安全”无论在何时何地都应是各项工作中的重点，是教师能安心教学，学生能快乐学习的保障。２、来自于对学科教育资源的分析。新课程改革下教材内容的编排，非常注重将知识的传授与学生的生活经验相结合。现有的各科教材中都具有许多“安全教育”方面的教育资源，为教师在课堂教学中渗透安全教育提供了较好的素材，安全教育已成为课堂教学中一项不可忽视的教

3、学任务。３、来自于对我校安全教育现状的分析思考。随着学校领导以及全体师生对安全问题的高度重视，安全意识不断的增强，安全教育在我校经历了由局部到全面，由不自觉到自觉，由随意到规范的过程。尤其在宏观安全教育方面，成绩明显：安全教育工作规范化、制度化，形成了《城关小学安全卫生工作规程汇编》；安全教育工作扎实有效，近年来我校几乎无安全事故发生；我校是“省级交通安全示范校”。然而，在学科教学中如何渗透安全教育却还未受到广大教师真正重视。有的只挂在嘴边未加实践，或者偶尔实践也是蜻蜓点水。因此，学校将加强学科渗透安全教育，以普遍提高学生安全意识，同时也作为“中小学安全教育工作长效机

4、制研究”课题的延续。二、课题研究的目标及内容1、课题的内涵安全工作：一是预知危险，二是消除危险。就是预知人为活动各个领域里存在固有或潜在危险，以及消除这些危险因素所采取的各种方式方法和行为的总和。学科渗透安全教育：就是在各科教学中充分预知固有或者潜在的危险，通过多种渠道，多种形式消除这些危险因素，培养学生的安全意识。2、研究的目标（1）提高全体教师对学科渗透安全教育实施的自觉性和责任性。（2）使学生了解必要的学科安全知识，增强全体学生的安全意识。（3）形成一套行之有效的学科渗透安全教育的措施，从而预防课堂教学中各种安全事故的发生。3、研究的内容（1）语文、数学等各科教

5、学中安全教育渗透方法的研究。（2）学科安全教育渗透教学常规管理的研究。（3）学科渗透安全教育成效量化评价研究。三、研究的对象及方法1、课题研究的对象旬阳县城关小学1至6年级全体学生。2、课题研究的方法 （1）文献法：通过查阅资料，学习借鉴他人已有的研究经验应用于指导自己的课题实验。（2）调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。（3）行动研究法：将实践与研究结合起来，在参与研究和实践的过程中，采取不断的“实践—反思—修正—再实践—再反思”的循环提高策略。使理论与实践，成果与应用有机统一起来。（4）经验总结法：通过总结，

6、全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西，形成成果。四、研究的主要步骤（一）准备阶段：2011.3——2011.51、制订课题研究计划，健全课题管理制度。2、学习有关学科安全教育渗透知识和理论。3、综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料。（二）、实践阶段：2011.6—2011.121、依据研究计划，展开实践研究工作。2、通过不断反思、实践、总结出有效的学科安全教育渗透方法。3、探索学科渗透安全教育成效的科学评价方式。（三）、结题阶段：2012.1—2012.5１、整理实验的各项资料，撰写实验结题报告（结题

7、论文）。2、征集有关学科安全教育渗透的论文。3、对实践研究成果进行反思、实验论证，完成课题研究任务，形成最终研究成果。五、研究的主要措施（一）建立健全研究的保障体系，确保实验的有效开展。１、建立健全学习制度体系：对实验者个体，加强培训，提升理论水平和研究能力。2、建立会议制：定期召开会议，对实践过程，组织力量，及时进行观察、统计，加强检测及分析。3、建立研究制：对各科教材，充分挖掘环境安全教育资源，把学科教学中安全教育渗透与原有的课堂活动紧密联系起来，使安全教育系列化、整体化。4、协同各科任教师，形成强大的教育合力。（二）构建以测量实验目标达成度的质