太阳是大家的说课表.doc

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1、说课表科目语文年级三年级撰稿教师詹明丽教材内容太阳是大家的编排意图地位作用本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。教学目的要求1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课

2、文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。重点有感情地朗读课文。难点了解内容，使学生受到团结友爱的教育。教学设计课前播放背景音乐:七色光之歌一、读题，揭题：同学们，今天我们一起来学习25课《太阳是大家的》，请同学们跟老师一起读题目。那么“太阳是大家的”是什么意思呢？没有了太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳是我的，是你的，是他的，是中国小朋友的，也是外国小朋友的，他属于全世界的。二、初读诗歌，整体感知。1、自由读文：那课文是怎么写的呢？现在先请同学们自由朗读诗歌，注意把字音读准，注意不添字，不漏字，把诗句读通顺，文中带有

3、生字的地方多读几遍。（生自由读诗歌）2、指导识字。（1）抽读生字卡片（2）指名读，齐读。（趁、陪、霞、彤）（3）指导书写“霞”，指名说说用什么方法记住它？出示课件：全班跟着书空。（4）组词：你能给这些生字宝宝找个朋友吗？（当生说到“红彤彤”时，指导“彤”的变音及意思。）齐读两遍“红彤彤”。3、指名分节读诗歌。（读后生评价）三、指导精读，感悟情感。（一）导读第一小节。1、默读：请同学们默读第一小节，读后想想你知道了什么？（太阳落山的景色真美！）2、从哪里可以看出是写太阳落山的景色？（根据回答出示一二行诗。）3、齐读一二行诗：请同学们一起

4、读读这两行诗。4、你在读这两行诗的时候眼前仿佛看到了什么样的景象？请大家闭上眼睛想象一下。渲染气氛通过读题,谈话让学生初步了解课文的大意。本环节，我给予学生充分的时间整体感知诗歌内容。教学设计5、你看到的和老师看到的居然是一样的，我们一起去看看吧。（课件出示：朵朵白云和红彤彤的晚霞）6、你看了有什么感受？（太美了！）7、这么美的景色能用你的朗读表现出来吗？（再次齐读一二行诗）8、太阳落山的景色可真美呀！可是太阳马上就要回家了，你的心情怎样呢？（不舍）9、请你带着不舍的心情把后面两行诗读出来。（相机指导：朗读太阳升起时，语调要高，太阳下

5、山时，语调较低，声音要轻。）10、你们也跟这位同学一样读读这两行诗，先在座位上练一练。11、指名读（生1读后两行，生2读一整节）12、试背第一节：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，让我们一起看着大屏幕试着背背第一小节。（二）指导第二小节。1、太阳落山的景色可真美啊，不仅如此，他还为我们做了许多好事呢，请同学们自由朗读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？（板书：鲜花小树小朋友）2、你能在这一小节里找出表示太阳动作的词吗？（板书：洒拔陪着、看）3、太阳把金光往鲜花上洒，“洒”在

6、这里是什么意思呢？（阳光照射在鲜花上。）你能用动作表示一下吗？（全班做动作）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。4、她还把小树往高处拔呢，你又是怎样理解这个“拔”呢？（不是说太阳把小树拔起来，而是太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快，让小树充满了生机和活力。）5、原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。这里，我让学生展开丰富的想像，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有了感性的基础。再借助媒体的手段让学生欣赏白云与夕阳，美丽的画面进一步激发了学生的情感。读中，尊重学生，给予学生更多的鼓励，朗读中的情感就真切而自然得流露出来了。并引导学生“

7、评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒、拔”最有意思的是太阳还陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？你当时的心情怎样？那就把这种快乐的心情读出来吧，读读后两行。（相机指导面带笑容地读:你高兴的时候有什么样的表情？）6、练习朗读第二节：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你的喜爱之情表达出来吧。和同桌比比，看谁更能读出对太阳喜爱之情。（指黑板）这些表示动作的词要加重音读，如果能加上自己喜欢的动作

8、就更好了。7、请一位同学上台表演读。8、齐读：让我们跟着他一起读好吗？（全班起立，加上动作）9、同学们，这小节后面还有个省略号，这表示什么呢？（太阳为我们做的事情还有好多）10、续写诗句：那太阳还做了哪些好事？你能像书上