在参与中提升自我.doc

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1、在参与中提升自我——我的研究案例荔湾区华侨小学刘玉芬一、背景介绍2013年11月28日下午，荔湾区华侨小学三年级语文老师在本校的学术厅，面向全区展示了我校“二元五次”教学模式，由本年级梁燕芳老师执教《香港，璀璨的明珠》。由三年级组全体老师参与一次课前会议，两次课后会议，两次听课的“二元五次”教学模式研究。我是其中的一员。二、过程过程在课前，我们年级全体语文老师进行了集备。梁老师进行了第一次（一元）试教后，我们又在梁校长的指点下进行了评课和进行教案的修改。这一节课，我们从课前预习效果检查、学法掌握、感情

2、朗读、课堂小练笔，四个方面进行观察量表的设计。三、活动结束：精彩的展示课结束后，老师们还进行了评课，会场气氛和谐、融洽。会后，全体语文老师还意犹未尽，在“侨家大院”平台上继续研讨。梁月红校长评价到：今天的“课堂观察研讨”活动，不仅让我们看到执教老师的风采，感受到学生的闪光智慧，也让我们看到整个三年级语文老师对语文新课标精神的准确把握。在课后会议的发言中，老师们不仅有围绕“观察点”的客观分析，更有理论高度的引领，实在不简单！四、评析反思第一次课后反思：新课标指出：要重视写作教学与阅读教学，口语交际之间的

3、联系，善于将杜宇写，说与写有机结合，相互促进。刚升上三年级的学生从“写话”过渡到“习作”。这一学段的习作，重点培养学生写作兴趣和自信心。《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，本组课文在写作结构上都有一个共同点，文章运用了“总分总”的写作方法描写一处景物，而分述的自然段，也运用的总分的结构进行描写。那这节课我的观察点会重点落在老师如何设计读写训练。在小练笔前老师通过有趣的迪士尼宣传动画，激发了学生写的兴趣。在练笔前老师提出了要求:用总分的结构用几句话写出香港迪士尼乐园的迷人之处。例如：以“小朋友最喜欢去的

4、就是香港迪士尼乐园。”作为开头。老师善于挖掘教材的，设计小练笔。但是，老师给出的范围较大，学习有困难的学生会无从下手。如果能把范围缩小，如：仿照文中的某一个自然段就更好了。小练笔这一环节，共用时15分钟，在巡视中，发现已完成写话的有28人，会运用总分结构写的有25人，语句通顺的有20人，因此，我认为梁老师小练笔的设计是有效的。第二次课后会议反思：《香港，璀璨的明珠》这篇课文运用总分总的写法，从多个方面介绍了香港的美丽与繁荣，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨的明珠。刚升上三年级的学生从“写话”过渡到

5、“习作”。这一学段的习作，重点培养学生写作兴趣和自信心。新课标指出：要重视写作教学与阅读教学，口语交际之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文。本组课文在写作结构上都有一个共同点，文章运用了“总分总”的写作方法描写一处景物，而分述的自然段，也运用的总分的结构进行描写。那这节课我的观察点会重点落在老师如何设计读写训练。在这一节课，我观察到：在教学中，梁老师善于引导学生积累文中的好词好句。在小练笔前梁老师通过有趣的迪士尼宣传动画，激发了学生写的兴趣。在练笔前老

6、师提出了几点要求:1、仿照课文第四自然段，用总分的结构写一处景物，“模仿”对于小学生学习作文是十分必要的，模仿片段是写好作文的起点，老师善于挖掘教材的，设计小练笔。小练笔这一环节，共用时12分钟，学生基本能完成写话，并能运用总分结构进行描写，有的同学不但做到语句通顺，而且会运用比喻、排比等修辞手法。因此，我认为梁老师小练笔的设计是有效的。