四年级上册第二单元导学案.doc

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1、7陵水县小学语文学科四年级上册导学案教师寄语：教育就是培养习惯。陵水县小学语文学科四年级上册导学案教师寄语：主备人：王岸课型：精读课教务处签字：准印份小组长签字：学科组长签名：班级：第小组姓名：第五课《古诗两首》第一课时《题西林壁》一、【学习目标】1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。2、理解诗句的意思，朗读古诗，头脑会浮现一幅幅画面，把画面用语言描述出来。3、体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。学习重点：1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。知识链接：1、苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭

2、贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。苏轼由黄州被贬到汝州的途中，在游览庐山时有感而发，在西林寺的墙壁上写下《题西林壁》这首诗。2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。二、【自主、合作探究学习】1、小组交流描写“山”的古诗。2、把《题西林壁》这首诗多读几遍，字音准确，停顿恰当。

3、提出你想问的问题。3、悟诗意。（理解诗句的方法：一边默读诗句，一边借助课本的注释，老师的提示，想象画面，把词语的意思连起来。加上自己的话，可以调整词语的顺序，使句子更通顺，具体。）同学间相互说古诗的大意。4、你认为怎样才能看清庐山的“真面目”呢？预设答案：三【展示交流】1、读古诗教师范读古诗,学生多种方式朗读古诗。2、知诗人3、明诗意再读古诗，读后结合注释让学生说说古诗的意思。4、悟诗理（1）你认为怎样才能看清庐山的“真面目”呢？（2）“从不同的角度观察，结果各不相同。”你碰过这样的情况吗？举个例子说一说。结合生活中的事例谈谈自己的理解。四【课堂练习】1、背诵古诗，注意节奏。现在请同学来

4、朗诵这首诗。在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，带着这种感觉朗诵这首广为流传的《题西林壁》。2、练习默写古诗。（把自己难写的字做个记号，用手指在桌面上书空。）老师提醒学生写好“壁、缘”这两个字。五【总结反馈】我们理解了诗句的意思，从中感悟到“当局者迷，旁观者清”的道理。希望我们以后无论判断什么人，看待什么事，都要从多方面，多角度去观察，多听取他人的意见，这样才能更全面地认识人或事。7陵水县小学语文学科四年级上册导学案教师寄语：教育就是培养习惯。陵水县小学语文学科四年级上册导学案教师寄语：主备人

5、：王岸课型：精读课教务处签字：准印份小组长签字：学科组长签名：班级：第小组姓名：第二课时《游山西村》一、【学习目标】1、认识3个生字，会写4个生字。2、能说出诗句的意思，体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。。3、背诵并默写《游山西村》。学习重点：1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接：陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政

6、治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。二、【自主、合作探究学习】1、自学生字词，注意“豚、疑”这两个字的书写。然后读古诗，努力做到字音准确，注意节奏。2、悟诗意。（理解诗句的方法：一边默读诗句，一边借助课本的注释，老师的提示，联系课文插图，想象画面，把词语的意思连起来。可以调整词语的顺序，补充诗中没有的词句，使句子更通顺，具体。）重点品味“莫笑”、“足”等词。同学之间相互说古诗的大意。莫：不要。留：招待。足：充足。足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，诗中代指猪肉。山

7、重水复：山峦重重，水道弯弯。柳暗花明：绿荫深深，鲜花明艳三【展示交流】1、教师范读古诗,学生多种方式朗读古诗。2、知诗人3、明诗意再读古诗，读后结合注释让学生说说古诗的意思。4、悟诗理重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”1、“山重水复疑无路”此时的景与陆游的心境多么吻合呀！想一想陆游被罢官免职，心情怎能不沉重失望呢？带着这种心情我们再读“山重水复疑无路”。陆游本来以为自己陷入绝境，无路可走，突然看到“柳暗花明又一村”。（