《太阳》说课设计.docx

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1、《太阳》教学反思《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。一、过程反思（一）交流资料，引入课题《太阳》这节课信息容量大，内容丰富，富于启发性，因此，我为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源交流平台。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从

2、西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？（二）在想象中激发求知的热情新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习，也为下面学生学习太

3、阳的特点做好了铺垫。（三）合作学习，重视个体合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。在教学中我设计了这样一个问题：“太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢？”学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。（四）拓展延伸，扩展知识教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，提出问题：“你能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些

4、发明？”这样，为学生打开了更为辽阔的窗口。二、不足之处：（一）朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍，其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读、齐读似乎多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读、小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。（二）应做到读写结合语文是基础性、工具性的学科，缺乏“写”的语文课堂是不完整的，是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。《太阳》这篇课文就是教学生如何对某一事物

5、进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到知识以及课前搜集的资料自然地迁移到“写”中去，课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。在课堂教学中尽量创造机会让学生领悟到课文作者表现的方法，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，使学生在阅读基础上得到写的训练和提高