一年级上册音乐《好朋友》导学案.doc

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1、宝成小学一年级上册音乐学科导学案主备：周睿审核人：使用时间：2014.9课题第一课《好朋友》课型学案导学课课时第一课时班级一年级小组使用人周睿学习目标1、初步学习的音乐方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、学生间的距离，并尝试用动作、语言表达欢快情绪。3、尽快认识书中的学习标志，并主动参与到各项活动中来。重难点与大家一起可歌唱，用动作、语言表达欢快、活泼的情绪。学习过程个案补充或学习随笔一、学生听音乐进教室——《玩具兵进行曲》　　要求：1、听着音乐做自己喜欢的动作、走或

2、跳。　　2、动作与音乐要合拍（有节奏）。　　3、若场地有限可改在教室外进行。二、坐位安排：呈半圆形坐好　　目的是给学生一个宽松的学习氛围。便于师生作自我介绍相互认识，为今后的教学做准备。　　1、老师做自我介绍。　　2、表演：《你的名字叫什么》——用听唱法学习。　　（1）老师亲切的范唱歌曲，让学生完整的感受歌曲的情绪。　　（2）随歌曲的录音律动，用动作表现出欢快的情绪。　　（3）学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法—板书。　　（4）师生练习演唱。　　（5）分小组对唱（一问一答）。　　（6）为了激发积极性，一定让每个

3、学生都说出自己的名字（可同时说）。三、利用休息的时间认识学习标志——出示卡片“小话筒、小耳机、小书本、对拍手、小电脑、小孔雀、小乐器”：　　（师）“只要我们牢牢记住它的名字，我们就能看懂书中要我们做什么啦！”　　1、教学生认识卡片的名字——贴在黑板上。　　（师）“刚才我们一起学唱了《你的名字叫什么》，请大家找出相应的学习标志？”　　2、老师拿起卡片：“下面我们一起来”——（生）听音乐（导入下一个环节。四、聆听《玩具兵进行曲》　　（师）“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的情

4、绪，并给这段音乐取个名字　　1、听乐曲，感受情绪，取名字。　　2、随音乐用动作表示出乐曲的情绪。　　3、提示下次听时，请注意乐曲中出现的大喇叭与小喇叭的声音（可　　讨论一下他们的声音有什么不同）。　　4、复听乐曲，每组发一个玩具兵的头饰（激发兴趣）。随音乐进　　行律动（必要时教师可拍手提示节奏与速度）。五、课堂小结：　　1、小结教学内容及学习的情况。　　2、布置作业：回家准备下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵。。。。。。）主备：周睿审核人：使用时间：2014.9课题第一课《好朋友》课型学案导学课课时第二课时班级

5、一年级小组使用人周睿学习目标1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲2、通过才艺展示，教师了解学生的情况，今后教学的顺利进行做准备，同时也给学生一个展示的机会，让他们更加自信。重难点培养学生自信地展示自己的才华学习过程个案补充或学习随笔一、听音乐律动《玩具兵进行曲》，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。　　二、习歌曲《你的名字叫什么》：　　采用表演的形式，全班围面一个圈，请5名学生在内边唱边表演，然后找1名同学进行问答。　　三、才艺展示　　1、先根据学生展示的内容进行分类：（属于一类的学生坐在一起）　　唱歌

6、跳舞　　朗诵演奏　　讲故事　　其他……　　2、了解具体的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家帮助他们进行表演，每一组内选一个小主持人（教师出参与进来）。　　3、提示要求，节目之前自己报名字及展示的内容。　　4、展示开始，不指定，由孩子自告奋勇地上场。（老师帮助组织一下，但不要过多的干预）。　　Δ通过这次展示，教师要及时地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让学生充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的长处，虚心地向他人学习，共同进步。　

7、　四、教学小结：　　小结今天的才艺展示，鼓励孩子们努力提高自己的多方面技能。主备：周睿审核人：使用时间：2014.9课题第一课《好朋友》课型学案导学课课时第三课时班级一年级小组使用人周睿学习目标1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，培养学生的听辩能力。2、通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯重难点唱好优美、抒情的三拍子歌曲，感受不同的情绪的表现作用。学习过程个案补充或学习随笔一、听音乐律动（口哨与小狗——片断）　　要

8、求：1、听音乐结合情绪做自己喜欢的动作　　2、注意节奏感二、表演《拉勾勾》　　1、老师有感情地范唱歌曲，让学生随音乐律动，感受一下这首歌与《你的名字叫什么》的情绪有什么不同？　　2、分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比　　2/4●○欢快、活泼　　3/4●○○优美、抒情　　3、随音乐做三拍子律动（动作自由）　　4、用图形卡片提示歌词及音乐　　5、边学边唱，边唱边背。要