八年级生物实验课教案--变异.doc

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1、八年级生物实验课教案滦县小马庄学区中心校苗玉海课题：第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起这两种变异的原因，认识生物的变异是普遍存在的。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；提高运用所学知识解释调查结果的能力。4、举例说出遗传育种的几种方法，认识其在生产应用中的重要价值。教学重点：对花生果实大小的变异的探究活动以及对调查结果的分析。教学难点：关于人类应用遗传变异原理培育新品种的

2、讨论。教学方法：小组探究、讨论法教具：多媒体投影课前准备：1、利用农村的有利条件，课前安排学生从家中带大花生果实（如鲁花9）和小花生果实（如3323）各50粒，要注意随机取样而不要挑选。2、课前按实验小组分工，四人一组，三人用尺测量，一人记录数据。3、每组小尺三把，毫米刻度。教师印制探究实验报告单。课时：2课时教学过程：第一课时教学程序教师活动学生活动设计说明一、揭示学习目标二、认识生物的变异现象三、探究一种变异现象投影出示本课的教学目标。投影展示同一物种中不同品种的相对性状的差异。如各种菊花、不同品种的玉米果穗、不同品种的狗

3、、牛等图片资料。说明：不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也有很大差异。指导学生阅读课文P41~42。学生读目标。观察图片，找出同种生物不同品种之间通过变异产生的相对性状。学生自己再举出一些实例，认识到生物的相对性状也是一种变异。学生阅读课文：探究花生果实大小的变异了解本课要达到的目标，明确学习目的。使学生直观感受生物的变异是普遍存在的。初步了解探究实验的方法步骤。教学程序教师活动学生活动设计说明四、小组讨论，得出结论指导学生分组，准备材料用具，每组分发探究实验报告单一份。结合课文提示，指导学生小组讨论，提出探究的问题并做

4、出假设。对学生提出的问题和做出的假设给予肯定及订正。可提示：大花生果的长度平均值为什么比小花生果的长度平均值大？同一品种的花生果为什么大小不同?教师提出测量的要求和方法，指导学生测量、记录得出数据。指导学生根据数据绘制坐标图，要求不同品种的花生的曲线用不同颜色的笔。投影出示P42的讨论题，引导学生根据本组实验数据及对数据的分析结果，回答问题。在讨论过程中教师要强调以下几点：1、生物的一些相对性状表现的是数量的差异，由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长有短，这主要是环境引

5、起的变异，但环境影响的变异程度有限，所以相同条件下大花生的果实长度平均值应该比小花生长度平均值大，这是由遗传物质差异引起的。2、比较相对性状差异应该比较它们数量的平均值。3、遗传物质引起的变异可遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生变化的变异是不能遗传的。学生前后桌四人一组，准备好课前带来的花生果，直尺。填写报告单的前几项内容。实验小组在老师的引导下，观察两种不同品种的花生果在性状上的差异，通过讨论，提出本组要探究的问题，并根据问题做出对该问题的假设，写入报告单中。分组测量。记录不同品种花生果实的长度，数值填入报告单中。学生在报告

6、单中的坐标图上描点，连线小组完成讨论题并回答，进行交流，把结论写在报告单上。为实验做准备。培养学生通过观察发现问题的能力。体验调查生物变异的方法，训练测量统计数据的能力。处理数据能力的训练。处理数据能力的训练。教学程序教师活动学生活动设计说明五、总结六、巩固练习指导学生读课文43页第一段。强调:生物性状的变异是普遍存在的，不同种类、不同个体之间的差异首先决定于遗传基因的不同，也与环境有关。教师投影以下练习题一、知识训练：1、不同个体之间的差异，首先决定于的不同，其次与也有关系，由此可知生物的性状是和共同作用的结果。2、变异按照

7、是否可以遗传分为两种，即可遗传和的变异。二、能力训练：下列变异中，属于可遗传的变异有（），属于不可遗传的变异有（）：1、玉米由于水肥充足而长得棒大粒多。2、人由于晒太阳而皮肤变黑。3、人的红绿色盲。4、进行杂交育种。5、选择繁殖高产的奶牛。6、改变光照时间促使提前开花。读课文。进一步举实例说明生物的哪些变异是由遗传物质基础的不同形成的，哪些变异是由环境因素不同引起的。学生完成练习。培养学生的总结概括能力，突出重点。运用所学知识解释现象。第二课时：（略）附：学生实验报告单学科生物班级姓名日期组次实验名称花生果实大小的变异实验目的

8、认识生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，运用所学知识解释调查结果。实验原理生物变异是普遍存在的，变异决定于遗传基础不同也与环境有关材料用具大花生果实30粒、小花生果实30粒、直尺（单位：mm）实验步骤1、