第 2 课 把握学习新节奏.doc

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1、班级：姓名：学科思想品德时间第二周年级初一学年课题第2课把握学习新节奏•学习新天地备课人授课模式六环式教学手段多媒体学习目标1、1、从感性体验入手，通过比较、归类、分析、讨论等方法学会学习。2、对初中新的学习特点有基本的认识，掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法而培养学会学习的能力。3、树立学会学习的观念，为终身学习和终身发展打下基础，培养爱学习、乐学习和会学习的情感体验。重点学会自己管理自己的学习，找到适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯。难点通过比较、归类、分析和讨论等方法学会学习。中考要求学习活动安排

2、学习内容学法指导教学预设一、自主学习1、在初中，我们不仅可以在课堂学到，而且可以运用已经获得的知识和技能，学习一些，如，。2、在初中，我们应该如何成为学习的管理者？⑴学会。要逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个；否则，我们就不能独立地承担学习的责任。⑵提高。要把握好学习的各个环节，如、、，才能从整体上提高学习效率。⑶科学。如果对自己的学习时间有一个，，就可以做到心中有数，从容不迫。正确的运用这些方法我们在学习中游刃有余，事半功倍。3、你属于哪种学习类型，请分析一下：结合课本第14-15页。⑴我喜欢在一天的这一时间段看书：（早

3、起型、中午型、熬夜型）⑵我喜欢这样与小伙伴一起学习：（独行侠型、合群型）⑶我喜欢获得知识的途径是：（阅读型、视听型、手脚并用型）⑷我喜欢在这样的环境下学习：(安静型、菜市场型)⑸通过分析，我认为：好的学习习惯、方式是：，，我改进的措施是：。4、每一个人都有自己的，不同的方式各有。每种学习方式都有其，不同方式的划分也是，可以。我们学习不同的内容，往往需要采取。二、探究学习学点1：学习新特点升入七年级的陌生感和新奇感似乎很快就被随之而来的学习压力冲淡了，不少人迷惑。苦恼，不信你们看：情景一：天呀！这么多书，我可怎么学呀？情景二：

4、老师讲得比小学快多了，我怎么也听不懂　情景三：数学老师说要对数学情有独钟、英语老师说学好英语走遍天下都不怕、语文老师说学好语文是学好其他科目的基础，我该听谁的？1、类似的疑问，你们有吗？与小学相比，初中学习有哪些不同？2、概括一下初中学习有哪些新特点？学点2：做学习的管理者请阅读课本第12页材料，交流讨论下列问题：同学们，在你们准备完成下列内容之前，请先快速浏览课文，材料部分快读，主体课文仔细阅读，重点部分划线，疑难之处做好标记，并尝试在组内合作解决，分析、理解、归纳、总结1、你是否出现过与他们类似的情况？你对初中的学习生活

5、有什么新感受？2、通过大家的讨论和交流，你能总结一下搞好初中学习的有效方法和策略有哪些吗?3、怎样制订一个切实可行的学习计划？学点3：了解自己的学习方式1、找一找自己的学习方式，并向同学们介绍。2、如何认识不同的学习方式？3、怎样找到适合自己的学习方式？学点4：了解教师的教学风格请阅读课本第16页的材料，讨论交流下列问题：1、列出你的任课老师的教学风格的清单2、李明是以什么标准来确定自己的学习喜好的？3、如果李明这样继续下去，会有什么后果？4、你赞成李明的做法吗？如果你是李明，你会怎么办？请说明理由。三、巩固提升进入中学后，

6、面对新生活，我们发现学习科目多了，学习难度大了，作业量增加了，老师的讲课方式也改变了。据此完成1—2题：1、面对这些变化，下列认识和态度正确的是（）A.初中的学习任务重了，我必须放弃所有的兴趣爱好B.初中的学习真难，我怕学不好了C.学习科目多了，我必须分清楚主次，只学好主科D.学习难度大，科目多，我会更加努力2、面对这些新变化，我们应该采取的对策是（）A.制定学习计划，探索好的学习方法B.少娱乐和休息，多读书C.尽量少参加一些集体活动D.与老师、同学搞好关系3、我们每个人都有一种偏爱的学习习惯、方式，有些喜欢坐在椅子上学习，

7、有些喜欢坐在地上学习；有些喜欢独自一人学习，有些喜欢在群体中学习。这主要告诉我们（）A.适合自己的学习方式才是最好的B.学习不讲究形式、环境C.成绩好的人的学习方式才是最好的D.人们的学习方式多种多样4、制定学习计划时，应该（）A.把时间安排得满满的，越细越好B.根据自己的学习方式和能力选择适当的内容C.目标定得越高越好，可以起到激励作用D.目标定得越低越好，容易有成就感5、下列属于不良学习习惯的是（）A.作业做完后，等着妈妈或是老师给我检查纠正B.上课时积极与同小组同学合作学习C.回家先把作业做完，再看一会电视中的少儿频道

8、D.考试独立完成答卷6、2010年5月8日，某校七年级（1）班的学生，在期中考试前向学校提出“自我约束，考试自主，免于监考”的申请。申请书说：“考试是对自己前段时间学习情况的检查，考好说明学得不错，考不好也暴露自己的不足，可以让我们及时发现并补救……该班同学的做法表明（）A.他们准备做自主