《以人为本 科学发展》教学设计.doc

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1、3.3《以人为本科学发展》教学设计一、教学分析（一）内容分析本教学设计的内容为：第三单元第三节《以人为本科学发展》。（二）教情分析1.教学目标：（1）知识目标：了解我国人口、资源、环境等方面的国情，了解现代科技与教育的作用，知道各项基本国策和战略的含义及意义。（2）能力目标：理解我国走科学发展道路的紧迫性和必然性，具备自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力，增强参与实践的动手能力。（3）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱科学、可持续发展的意识，形成稳定的努力学习、保护资源和环境的行为。2.教学重点：了解科教兴国战略、可持续发展战略的含义及意义.3.教学难点：了解科学

2、发展观的内涵.（三）学情分析九年级的学生对于我国人口、资源、环境方面的国情有感性的认识，但缺乏理性的分析。科学发展观作为一个新的理论，中学生要学习其内涵，并把握我国国情和走科学发展道路之间的因果关系，理解走科学发展之路的必要性，具有一定的困难。此外，学生在情感上是愿意选择环保行为的，但是当前社会中一些不文明的现象对青少年的成长产生了比较严重的消极影响，给学生养成努力学习、保护资源和环境的行为习惯带来了极大的负面影响。二、教学过程【课前准备、分组】学生活动：把全班分成4个小组，每组制作一棵树的树干，并准备若干的空白小纸片用作树叶。通过合作，第一小组搜集有关科技世博的资料；第

3、二小组搜集有关低碳世博的资料；第三小组搜集我国一位科学家的简要事迹；第四小组搜集若干反映我国人口、资源、环境国情的照片或图片。【导入新课】学生活动：为期半年的2010上海世界博览会的帷幕隆重拉开。世博会是世界各国展示其社会、经济、文化、科技成就和发展前景的盛会。本班的兼职时事评论员作专题报道。活动步骤：1．学生活动：第一小组和第二小组各派一个代表上台，介绍科技世博和低碳世博的资料。2．教师提问：从刚才的报道中同学们感受到什么？3．学生回答。【学习新课、师生互动】板块一：科教兴国学生活动：第三小组派一个代表上台，介绍一位科学家的事迹。教师多媒体显示（一）：教材第82页“探究

4、园”——国家最高科学技术奖。1．问题：科技有什么重要作用？它和我国每年召开国家科学技术奖励大会是什么关系？2．学生阅读、分析图表，思考问题。3．教师归纳知识并板书：一、实施科教兴国战略1．科学技术的重大作用及我国科技事业的现状：（1）科学技术对生产、生活的重大作用；（2）我国科技事业发展取得的成就；（3）我国科技事业发展与发达国家相比差距明显的现状。教师多媒体显示（二）：教材第83页“探究园”——我国教育发展的成就与差距。1．问题：上述材料表明我国教育发展的形势是怎样的？针对我国的教育现状，你认为政府和我们每一位公民应该怎样做？2．学生分析情境，思考问题。3．教师归纳知识

5、并板书：2．教育的功能、作用及我国教育事业的现状：（1）教育的功能、作用；（2）我国教育事业发展取得的成就；（3）我国教育事业发展与发达国家相比差距明显的现状。3．科教兴国战略的含义、关键、意义。板块二：可持续发展学生活动：第四小组的代表展示反映我国人口、资源、环境国情的图片。师生共同归纳我国人口、资源、环境的基本国情，教师板书。二、实施可持续发展战略我国人口、资源、环境基本国情：（1）我国人口现状的基本特点；（2）我国的资源状况；（3）我国的环境状况。1．教师提问：面对我国人口、资源、环境的基本国情，我国应该怎样改变这种状况呢？2．学生回答。3．教师点评：可持续发展是指

6、既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。它要求人与自然和谐相处，并自觉地担负起对自然、对社会和子孙后代应负的责任。具体来说，它包括哪些要求？4．学生归纳出实施可持续发展战略的具体要求2．实施可持续发展战略的基本要求：（1）实行计划生育的基本国策；（2）实行节约资源的基本国策；（3）实行保护环境的基本国策；（4）实施可持续发展，树立环保意识。板块三：科学发展之路学生活动：纵观人类已经走过的历程，日益严峻的人口、资源、环境与工业化加快、经济快速增长已经产生严重的矛盾。面对这一系列问题，我们可以有哪些选择？分组列举三种选择，并由全班投票选择最可行的一条道路。1．教师

7、提问：科学发展观是怎样提出来的呢？2．学生回答。三、深入贯彻落实科学发展观1．科学发展观的含义：3．教师详细讲解科学发展观的含义。教师多媒体显示情境：党和政府贯彻落实“以人为本”的科学发展观的做法。1．教师提问：科学发展观对于发展中国特色社会主义有什么重要意义？2．学生归纳：科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。板块四：我思我行教师多媒体显示情境：教材第88页“实践与评价”——调整自来水费的思考。1．问题：深圳特区调整水费的原因是什么？这种调整对节约用水有何意义？2．学生分析情境，思考问题。教师多媒体显