以人为本抓教学科学发展求质量.doc

《以人为本抓教学科学发展求质量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以人为本抓教学科学发展求质量 面临教育改革和发展的机遇与挑战，为全面落实课程改革的目标，提高教学质量，我们把握契机，与时俱进，坚持以人为本，科学发展的理念，把全面实施素质教育作为教育教学工作的重点，把大力推进教育创新作为发展的根本动力，把科学发展作为全面实施素质教育和贯彻落实《宜城市小学教学工作评价方案》的根本保证，取得了显著成绩，先后获得了“湖北省少先队工作示范学校”、“襄樊市教育教学工作示范学校”、宜城市德育工作示范学校“等荣誉称号。我们的做法和体会是：一、教学思想与时俱进教学实践使我们体会到：与时俱进，方能发展。教学思想如何与时俱进？我们认为，必须坚持“四个统一”

2、，即教学思想和党的教育方针、培养目标的和谐统一，追求人的自身发展与社会发展的和谐统一，追求人的主体精神的弘扬和创造潜能开发的和谐统一，人的发展要求追求科学素养与人文素养的和谐统一；树立“三个意识”，即抓住机遇，迎接挑战的危机意识；深化改革，勇于创新的发展意识，锐意进取，争创一流的领先意识。为此，我们着重抓了五个方面：1、是开展“五园”创建，打造一流窗口。创建书香校园-------建立班级、学校、社会三级图书平台，在师生中开展“读书之星”、“朗诵十佳”、“背诵经典古诗文选手”等评选活动，在浓厚的读书氛围中陶冶师生情操。艺术校园------建立文艺宣传队、鼓号队、文艺橱窗、

3、书画走廊等，让学生在缤纷的环境熏染中愉快地成长。科技校园-----建立各种兴趣小组、特长组，开展小发明、小制作、小论文活动，让学生在“奇思妙想”中插上科技创新的翅膀。快乐校园------实施快乐学习，让优等生、中等生、后进生都能愉快学习，形成新型、民主、和谐的人际关系。平安校园------坚持开展“防病毒、防触电、防伤害、防交通事故、防火、防盗”等安全教育，在楼梯口、校门口、操场大型器械处，交通要道处设立“安全哨”、“警示牌”，坚持路队护送，让学生高高兴兴上学，安安全全回家。2、理念规范管理，把握工作重心。学校成立了教学工作领导小组，形成全方位，全过程教学管理格局。具体

4、讲，就是建立三级管理体系（以教导处为主导的全校教学质量监控体系，以教研组为主的学科教学质量监控评价体系，以学生为主体的教学质量评价信息反馈体系；推行“三制三化”措施，“三制”即教学质量校长负责制，教导处检查监督制，全体教师期末教学质量考核制；“三化”即教学活动正常化，教师授课规范化，教学检查质量评估经常化。校长始终把教育教学放在工作重心上，把握“以人为本，求真务实”理念。以人为本就是教学工作以学生的成长和发展为本。“求真务实”就是让教育教学的根本功能归真返璞，努力做到思想求实，工作扎实和作风朴实。校长坚持深入第一线做到“五个一”：每月召开一次教育教学工作专题研究会，每周

5、听一节课，亲自抓一个年级，蹲一个教研组，每学期讲一次公开课，在教学质量立校之路上以身作则。3、落实课程计划，注重课堂教学。落实课程计划一是落实德育课程，二是规范学科课程，三是强化活动课程和样本课程。做到开齐课程，开足课时，上课表，有计划，有教师。学校要求：任何班组不能以任何理由，让文化课占用体、音、美、劳、信息技术等课程的时间。注重课堂教学就是对各学科的备、讲、批、辅、考的全过程提出了规范化的要求，使教学的每个环节都有具体的标准。在教学中要求教师做到“三个结合”，即传授文化知识与发展学生智力，培养能力相结合；重视智商与重视德育相结合；重视教法与学法指导相结合。通过教学活

6、动，对学生进行良好习惯的养成教育，使学生讲文明、懂礼貌、守纪律、勤学习、爱整洁。4、是完善基础设施，满足教学需要。为了满足新课程的需要，我校克服困难，多方筹措，加大经费投入，完善教学设施，实现了“七室三有”：图书室、微机室、劳动器材室、实验室、远教室、仪器室、语音室等；有兼职教师负责，有管理制度，有使用记录。学校教育现代化的发展和普遍运用，彻底改变了传统的一支粉笔、一本书、一根教鞭、一块黑板的落后教学状态，使课堂教学呈现了先进科学的时代气息，有效的促进了教与学的和谐发展。5、是努力探索实践，特色兴校育人。几年来，学校坚持“合格加特色、素质加特长、共性加个性、方向加规律、

7、领导加教师”的办学方向，始终走特色办学之路，形成了“以情治校，科学管理；以德立校，精心育人；以质兴校，愉教乐学；科研强校，活力绽放；特色教育，绚丽多彩”的办学格局。经过几年的实践，在学校管理中，确立了“情感管理＋钢化管理＋分组分项管理=成功”的管理模式；在德育工作方面，形成了“一个中心五条主线”的德育山乡，积极探索了“人文精神＋创新意识＋数字校园＋社会实践＝让每一个学生拥有最成功的人生起点”的育人模式；在教学中，不断探索、总结了适合本校实际的“旧知识迁移，身边事例拱桥”、“启、导、练、评”、“精讲巧练”、“五环式自主探究型”、小坡度、高密