八年级生物(上册)课程目标细化.doc

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1、第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物第一课时教学目标：1、了解水中无脊椎动物的常见类型。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类适应水中生活的主要特征。第二课时教学目标：1、了解其他水生动物适于水中生活的特点。2、关注水生动物的生存环境，培养学生保护环境、关爱动物的情感。第二节陆地生活的动物第一课时教学目标：1、了解陆地各种环境中生活的动物及其它们的运动方式。2、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。第二课时教学目标：1、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其

2、陆地生活环境相适应的特点。2、概述环节动物的主要特征。第三课时教学目标：1、通过实验和观察等活动，阐明兔在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。2、概述哺乳动物的主要特征。3、强化学生“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。第三节空中飞行的动物第一课时教学目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。2、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。3、概述鸟类的主要特征。第二课时教学目标：1、尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。2、阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。3、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。4、举例说出动物的生活可能

3、跨越多种环境。第二章动物的运动和行为第一节动物的运动教学目标：1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、了解哺乳动物运动系统的组成，及关节的结构，明白关节在运动中的重要作用。3、阐明骨骼肌的组成，概述运动中骨、关节和肌肉的协调配合作用。4、说出运动对动物生存的意义。第二节先天性行为和学习行为第一课时教学目标：通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。第二课时教学目标：1、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。2、通过探究活动，使学生明白动物越高等，学习行为越多，学习能力也越强。第三节社会行为第一课时教学目标：1

4、、举例说出动物的社会行为。2、阐明动物群体中信息交流的意义。第二课时教学目标：1、通过探究活动，了解蚂蚁的通讯方式，认同合作与交流的重要性。2、引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。3、认同生物与环境是一个统一的整体。第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用教学目标：1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中的重要成员的观点。3、辩证地认识动物与人类的益害关系。第二节动物与人类生活的关系教学目标：1、参与调查动物在人们生活中的作用。2、举例说出现代生物科学技术—

5、—生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系。第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第一课时教学目标：1、说出细菌和真菌分布的特点。2、了解细菌和真菌培养的一般方法。第二课时教学目标：1、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。2、积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时相互交流经验，体验与人合作完成探究活动。第二节细菌教学目标：1、描述细菌的主要特征。2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切

6、相关。第三节真菌教学目标：1、描述真菌的主要特征。2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用教学目标：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。第二节人类对细菌和真菌的利用第一课时教学目标：1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、尝试制作甜酒、酸奶或泡菜等。第二课时教学目标：1、举例说

7、出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。2、说明细菌在环境保护中的作用。3、关注转基因技术在医药生产上的应用。第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第一课时教学目标：1、了解生物分类的基本方法。2、尝试根据植物的特征进行分类。3、会列举植物的主要类群。第二课时教学目标：1、尝试根据动物的特征进行分类。2、会列举动物的主要类群。第二节从种到界教学目标：1、会说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。第二章认识生物的多样性教学目标：1、会列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2、对我国生物多样性的丰富和

8、独特性有初步的认识。3、说明保护生物多样性的重要意义。第三章保护生物的多样性第一