2009浅谈辅导信息学奥林匹克竞赛之体会

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1、浅谈辅导信息学奥林匹克竞赛之体会江苏省运河中学郭攀当今社会，计算机已成为“人类通用的计算工具”，计算机技术、通信技术、自动控制、网络技术等相结合的信息技术，已成为现代科学技术的基础与核心，成为社会第一大产业。信息化的程度已成为衡量一个国家综合技术水平和综合国力的主要标志。目前，世界各国都非常重视信息科学的普及教育，计算机与基础教育的结合已成为当今世界新技术革命和教育改革的一大趋势。青少年信息学奥林匹克竞赛则是其中一种重要的活动形式，通过竞赛可以启迪思路，激励英才，发展科学，促进交流。近几年来，本人在组织和辅导青少年信息学奥林匹克竞赛中取得了一点成绩，我的体会

2、是：一、选苗要“精”数学是自然科学之母。它与信息学关系十分密切，是学生搞好信息学奥赛的基础。在竞赛中，无论是基本数据结构、基本算法的掌握，还是数学模型的提取、程序的优化等等都离不开数学基础。因此在竞赛选手的确定上，首先考虑数学成绩突出的学生。其次参考语文与英语成绩。一般说来语文学得好的学生其理解能力较强，对竞赛试题的理解有很大帮助；而当一个选手达到了较高的层次后，如进入省队或国家集训队，这时需要大量接触外文资料，英语阅读能力就更显得重要了。5三是非智力因素。非智力因素也很重要，因为要想在高水平的比赛中取得好成绩，除了智力和知识的因素外，还要看非智力因素，坚忍

3、不拔的意志品质，严谨求实的科学作风，力争上游的奋进精神，胜不骄败不馁的良好心态，以及协作学习的集体主义精神等都是奥赛训练和比赛中不可或缺的。迷恋游戏或网络而不能自拔的学生，其智力水平再高也很难达到信息学奥赛的较高层次。因此，在竞赛选手的选拔上必须进行全方位的考察，丝毫不能马虎。一定要把大科成绩好，思想开阔，思维敏捷，悟性极好，学习习惯好，心理素质高的学生选上来，总之苗子要“精”。二、训练要“实”如果把青少年信息学奥赛工作比喻成一座高楼大厦的建筑工程的话，那么训练工作就是大厦的主体工程，必须实实在在地抓好。首先，解题要多.这里的解题多是指“多解题”和“题解多”

4、两层意思。总所周知，信息学奥赛跟其他学科相比较，除了语言这个因素外，基本上都是类似的，主要考察的仍然是学生的思维能力和解题能力。因此，训练时让学生做一定量的题目是十分有必要的。“量变引起质变”，学生通过一定量的解题练习，可以将众多题目分门别类，从中找出解题规律。另外学生通过一题多解的训练，可以极大地提高对程序优化的能力，从而完成知识上的飞跃。其次，层次要清。5由于年级不一样，学生的个体不一样，学习的时间长短也不一样，训练时就不能大呼隆，必须分层次进行。正常情况下可以分年级进行，但由于学生个体不同，成绩不同，也可以分为：“冲省队一个层次、冲联赛一个层次、普及一

5、个层次”。这样可以使得学得快的学生“不要等”，学得慢的学生“不吃力”，从而可以带动不同层次学生的学习积极性。第三，时间要足。说实话，高中学生的学习时间非常紧，要想有充足的时间来搞竞赛是不太可能的。但是要想让学生获得联赛一等奖或者全国竞赛奖牌，没有一定的时间训练又是不现实的。鲁迅先生说得好：“时间就像海绵中的水一样，只要愿挤总还是有的”。我的做法是：“穿档漏空，见缝插针”。中午时间利用一点，晚上时间挤一点，节假日少休息一点。大凡参加竞赛的学生，智商都是很高的，学习其它科目时都很轻松，所以占用一点课外时间不会影响他们的身心健康和其它学科的学习。实践证明，有了这三

6、点，竞赛训练的时间也就足够了。第四，评析要及时。5按照心理学的规律，学生在做完试题后，急切需要知道自己的解题结果正确与否，是否为最佳程序、最优算法等等。因此，教师的及时评测和分析十分重要。我的做法是：积极组织学生讨论，以学生为主体，教师主导，全程跟踪，及时评析。对优秀的程序和算法给予表扬、推广，对算法不对或不优的程序当场进行剖析，让大家来研究，找到突破口，并让学生重新调试。这样可以让学生有一种阶段性胜利的感觉，从而信心百倍地接受新的挑战。三、总结要“勤”人类认识事物的规律是这样的：“认识——总结——再认识——再总结——一直到飞跃”。循环往复，以至无穷。信息学

7、竞赛辅导也是这样。首先教师要勤于总结。这几年的辅导经验告诉我，每年竞赛结束，作为辅导教师一定要对过去进行认真地分析：（1）分析本次竞赛的得失，分析学生的竞赛情况，成绩是如何取得的，某些地方失败的原因等等。要从教师、学生两个方面找，从而为今后的辅导积累经验。（2）根据历年来的竞赛情况，分析今后竞赛的走势、方向，从而制订好下一步的辅导规划。其次是学生个体总结。教师引导学生在做完一定量的习题后，或者是一类的题目后，要回过头来认真总结、归纳，写好解题报告和训练日记，从中找出解题的规律、方法和技巧。再次是学生集体总结。学生集体总结研讨是辅导竞赛行之有效的好方法，例如辅

8、导教师可以有意识地出几道题，让同一层次的学生各自练习