鄂教版上三年级语文《信》.docx

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1、信教学目标：1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“纸”、“昏”、“航”、“静”、“封”、“贴”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”意思。2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。4、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。5.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时：2课时教学准备：生字卡片、教学ppt、收集老信件，感受人与人的真情。　教学过程：一、激趣导入。　　1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性　　师：刚才同学

2、们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：　［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)　　师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此　［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……　　师：今天我们就来学习第一课《信》。　［出示课题］齐读课题。　　谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？　二、初读课文。　　1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：　［课件出示］我学会了写信，　　　　　　　　　　用笔和纸，　

3、　　　　　　　　　用手和心。　　　　　　　　　　我多么想写啊，　　　　　　　　　　写许多许多的信——　　　　　　　　　　给自己，　　　　　　　　　　我也要　　　　　　　　　　写一封封信，　　　　　　　　　　让自己的心，　　　　　　　　　　和别人的心，　　　　　　　　　　贴得紧紧、紧紧……　　2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？　　3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。　　三、精读课文。　　［课件出示］　　1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？　　2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你

4、最喜欢的一封信来读一读。　　3、检查自读情况。　　4、学习第二节　　ａ、齐读第二节，自学生字“雏”和“嫣”（从音形义三方面来学习）。　雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读　　你们有什么好办法记住“雏”这个字？　　我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？　　“雏”什么意思吗？［课件出示］　　师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。　（幼小）雏鸟、雏　　嫣：学生交流。　　哪里见到过这个生字？　　［课件出示］　　师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。　　生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。　　ｂ、

5、理解内容。读后回答：　　（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？　　（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。　　（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？　　（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）　　C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。　　5、学习第三小节　（1）女生读第三小节。　（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）　（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？　　交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一

6、心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。　　抽生感情朗读第三小节。　　6、习第四小节。　（1）男生读第四小节。　（2）大海为什么要请小船快去航海呢？　（3）出示句式练习。　（4）出示画面，理解风平浪静的意思。　（5）出示词语练习。　　交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。　　小组竞赛读第四小节。　　7、学习第五小节　（1）分三小组读这三节课文　(2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？　（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的

7、形式呢？　四、拓展。　　1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。　　2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐　　3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸