四年级下语文教材解读-宋庆龄故居的樟树苏教版.docx

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1、《宋庆龄故居的樟树》教材解读胡立根老师在《中学语文教材教学价值特征简论》一文中提出：好作品“智能性教学价值是十分丰富的，但我们不能将教材的所有教学价值一网打尽，也不能想到什么教什么，什么好教教什么，必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，选择适当的价值点进行价值定位。非定位的价值点可以作为辅助价值略作提示留给学生自学。”对此深有同感。本人认为《宋庆龄故居的樟树》一文教学价值居于重要地位的当属赏词析句、写法品味。教学中引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力；另外，要借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精

2、神品质。以物喻人、“蓄积渲染”的写法，应当渗透穿插于教学过程中，或品读、或鉴赏、或仿写，着意于提升学生的文学欣赏能力。教材解析：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。（开篇之初就提到了“有两棵树”，注意不是直指“樟树”，只是说“树”。这样的写法既可以紧扣课题，使读者在文之始即聚焦于“树”；又不落俗套，仿佛读者亲临，一步入这故居的院子，就看见这醒目的“树”，虽不一定特意来看这樟树，却实实在在会看到这“树”，这树自有其独到之处。它没有牡丹的抢眼，却必有其吸引人的缘由，这文章也就有了耐人寻味的“文趣”，使读者急于读文，急于看“树”，想看看这树所在的居所，了解这居所的主人。窃以为，此句开篇之初就提

3、到了“有两棵树”，注意不是直指“樟树”，只是说“树”。作为开篇之句，更为开篇之段，看似略显单薄，却更有“文味”，尤其是与第二、三自然段“我舍不得这两棵树。”“这是两棵樟树。”对照来读，步步铺陈的匠心显现，“文趣”分明。遵照读者的读文思路来写作，是作者的为文之胜。这既是文本带给我们的原生价值，使我们在平实的言语文字中初步知晓“宋庆龄——故居——樟树”的关系，又多一份探知的兴趣，更是蕴含丰富的教学价值。但就原生价值角度看，这第一、三自然段是可以合成一句的“上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树”，就可以达到说明的作用，使我们了解客观事实，这种写法也就没有什么必要来谈了，可能还会斥为“赘言”。但

4、文章作为语文教材，它的教学价值不可以止步于此，我们应当追问学生“为什么这样来写？”“为什么第一段不直接写成：‘上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树’？这样的写法你怎么看？”这样的追问，才能够使学生在思辨中感知这种写法的作用，也是实现了教学价值——了解怎样进行信息传递的。但是这种写法的学习要达到怎样的“度”，要慎重对待。考虑到四年级的学生水平、能力，不必强求掌握、运用，不必进行仿写的练习，只要学生能够感知这种写法可以产生“引人入胜”的阅读效果就可以。建议在学文后总结课文时对这个问题再进行专题关照。）有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。

5、”（对搬家建议的态度是“不肯”，“不肯”的理由是“舍不得这两棵树”。读者自然想知道究竟是怎样的树会引得宋庆龄的“不肯”“舍不得”，自然会产生继续阅读的冲动。“不肯”“舍不得”写出宋庆龄对这两棵树的态度，教学中需要引导阅读领悟。正是对这种态度的疑惑不解，可以激起学生探知学习的兴趣，带着问题从课文中寻找答案，开展下面探究学习活动。我们在什么情况下才会“不肯”离开某物，才会“舍不得”某样东西。这一定不是一般的情感。可以说，这两棵树，已经融进了宋庆龄的情感世界之中。在宋庆龄眼里，这两棵树也许不仅仅是树了，成了她生活的伴侣，甚至是某种精神寄托。而走近这两棵树，观察、揣摩、研读有关这树的一切——

6、课文的第二、三、四自然段——我们就可以获知宋庆龄的态度、追求、品行，乃至她的精神寄托。这种自然的教学思路是由教材作为文章的自身逻辑决定的。）这是两棵樟树。（“樟树”在千呼万唤中终于未施粉黛、纯净自然地登场了，前面两段做足铺垫功夫，同时为下面叙写樟树的特点埋下伏笔。）（全文仅六个自然段，前两段点“树”不明言的渲染之下，第三自然段这里却仅用六个字点破“樟树”。越是简单越是让人浮想联翩，越是叫人迫切地想知道“这究竟是怎样的树啊？”第三次蓄积读者的阅读兴趣，使之最大化。也正是这种“蓄积渲染”写法的魅力所在。）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方（舒展的姿态是“蓬蓬勃勃”的必备条件），伸

7、得远远的。稠密的树叶（在舒展的枝干中缀满密而绿的叶子也是“蓬蓬勃勃”的必备条件）绿得发亮。樟树四季常青（“四季”是“蓬蓬勃勃”的时间证明——验证“总是”），无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（写樟树的枝干粗壮、树叶稠密、四季常青都是在说樟树的“蓬蓬勃勃”。找关键字词首先“蓬蓬勃勃”这个词是非常重要的。）（关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会。这个关联词说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点，可以展开说话训练，要求学生想象一下