苏教版四下 22宋庆龄故居的樟树

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1、苏教版语文四年级下册第22课《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计呈贡新区第二小学李思《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵1--4自然段。3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，体会它的可贵之处。初步理解以物喻人的写法。4.初步体会宋庆龄对樟树的喜爱之情。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵1--4自然段。2.初步体会宋庆龄对樟树的喜爱之情。教学难点：通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，初步感受以物喻人的写法

2、。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，质疑课题。1、同学们，你看这是什么树？指名学生说。板示：樟树2、今天我们就一起来学习一篇与樟树有关的课文。请你抬手和老师一起写课题。2、板书课题，教授生字“龄”。（1）“龄”是本课的生字之一，谁知道“龄”字左边为什么是个“齿”字？（2）所以“龄”是个左形右声的形声字。看来，了解汉字的造字方法有助于我们更好地理解并记住汉字。3、让我们一起来读读课题吧。齐读。4、读了课题你知道了些什么？指名学生说。二、走近伟人，了解概况1、现在，让我们去认识一下樟树的主人吧。出示资料。2、谁来为我们介

3、绍？指读资料。是的，无论是在国内还是在国际上，宋庆龄都享有很高的威望。今天，就让我们一起去走进宋庆龄故居，走近这两棵樟树吧。三、初读课文，学习生字1、请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。2、你们读得可真投入呀！也不知道，这几只“拦路虎”是否挡住了你们求知的去路？出示生字词语。（1）开火车带读。（2）齐读。（2）这一组词是两位伟大的名字，让我们亲切地呼唤他们。3、生字教学（1）在这些词语中有两个笔画非常多的生字，它们是——“瞻”、“繁”。（2）谁有什么好办法能记住这两个字？师范写，生描红。4、指导朗读，练读长句子。现在我们把这些词语放到句子

4、中，你能把它读好吗？（1）指名读。（2）齐读。四、再读课文，整体感知。1、孩子们，你能把生字字音读准了，文章的句子读通了，那肯定读起课文来也不赖。哪几个同学来把这篇课文读一读。指名分段读。2、其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了什么？（1）指名说。（2）补白练习说。（3）再齐读。五、精读“外形”，感悟“不舍”。1、你看，聊着聊着咱们不知不觉就走进宋庆龄的故居了。2、那么，宋庆龄对这两棵樟树有着怎样的感情？请大家默读课文第2自然段，找到那句话，用波浪线画出来。3、那么，这究竟是两棵怎样的樟树，竟让宋庆龄如此舍不得？请大家默读课文第4自然段，边读边圈出描

5、写樟树特点的词语。4、指名汇报交流1)及时板示：枝干粗壮、绿叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃2)教师给予朗读指导，感受樟树的外形美。那么现在，让我们一起去感受樟树的美吧。1、樟树的美，美在----“枝干粗壮”过渡：你能通过朗读这一形容词所在的句子，让我们感受一下樟树到底有多粗壮吗？1)樟树的枝干由于粗壮，还有什么特点？2)指导朗读：让我们通过朗读，展现枝干的特点。2、樟树的美，还美在----“稠密的树叶绿得发亮”（1）引读：这两棵樟树的树叶不仅稠密，还________________。是的，孩子，我们可以将樟树叶子的这两个特点概括为“绿叶稠密”。（2）那“

6、稠密”就是指？它的反义词是什么？（3）有两棵枝干粗壮，绿叶稠密的樟树在庭院中，难怪宋庆龄会动情地说“我舍不得这两棵树”。3、除了枝干粗壮，绿叶稠密，这两棵樟树还美在----“四季常青、蓬蓬勃勃”。(1)指导朗读：谁来朗读这个句子？(2)你发现了吗，这句话中有对关联词。（无论…总是…）(3)你能用上关联词说句话吗？造句练习4、小结升华感情过渡：这样深入人心的两棵樟树让我忍不住想多看两眼。(1)配乐朗读第4自然段。(2)相信此刻，宋庆龄故居里的这两棵樟树形象已经深深印在了我们的心中。(3)对白训练---指一生读---再齐背。5、教师引背1-4自然段。6、

7、课堂练笔，升华情感。庭院里的这两棵樟树一直陪伴着宋庆龄，这么些年，樟树的片片枝叶记录下了宋庆龄生活和工作的点点滴滴。孩子们，展开你想象的翅膀，在练笔单上写一写宋庆龄曾在樟树陪伴下做过些什么？·师范·生完成·指名交流六、总结课堂。1、引读：有这样两棵枝干粗壮、绿叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃的樟树在庭院中，所以，当周恩来同志提出让宋庆龄搬个家时，她深情地说－“我舍不得这两棵树”！2、那么，樟树除了外形独特，还有哪些品质令宋奶奶割舍不下？下节课我们再继续学习。板书设计：