22 宋庆龄故居的樟树

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1、22宋庆龄故居的樟树（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学过程：一、情境渲染，切题导入。1、这节课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。2、上节课我们初读了课文，学习了生字词，知道了课文的主要内容。老师要检查一下同学们学习情况。（1）（出示PPT课后词语）指生读，点评。指导一生读出樟树的勃勃生

2、机。齐读词语。（2）说说课文主要写了什么？（出示PPT宋庆龄故居的两棵樟树。 ）3、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她说——“我舍不得这两棵树。”（出示：“我舍不得这两棵树。”）4、从这句话中，你体会到什么？（非常喜爱这两棵樟树）用你的朗读告诉大家宋庆龄的舍不得吧！读的真好，充满情感。老师充分感受到了她对这两棵树的不舍之情了。让我们全班同学都来感受一下吧，齐读1----3自然段，读出对樟树的喜爱之情。二、学习第6自然段，感受人们对樟树的喜爱之情1、师：仅仅是宋庆龄喜爱这

3、两棵樟树吗？（不是）课文的第六自然段告诉我们人们也喜欢这两棵树。2、轻声读第六自然段，边读边思考这段中哪些词句看出人们喜欢这两棵樟树？指名交流：（总爱在这两棵樟树前留个影。---）师：为什么人们喜欢在这两棵樟树前留影？庭院里的这两棵樟树有什么魅力使得宋庆龄和大家都那么喜爱，让我们走近这两棵樟树，去领略他们的魅力吧！三、学习第4自然段，感知樟树的外形美（蓬蓬勃勃）。1、哪一自然段写了樟树的样子？请同学们自由读读课文第四自然段，能找到一个词语概括樟树的特点吗？（蓬蓬勃勃）板书什么叫蓬蓬勃勃啊？（理解意思：生命力非常强

4、、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。）2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）A  从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。这是多么有生机的樟树啊！老师看到了两棵又粗伸得又远的樟树，男生将这两棵樟树介绍给大家吧，男生齐读第一句话（“枝干粗壮，伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向……伸得远远的”这句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）（板书：枝干粗壮刚才从枝干上我们看到了蓬勃的生机，樟树身上还有什么也是蓬蓬勃勃的？指名说

5、B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。通过你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了那两棵蓬蓬勃勃的樟树，这生机旺盛的样子是暂时的吗？(不是)你来说说从哪里可以看出来？C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。板书：四季常青师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”）师

6、引读：是啊，无论                 ，它们总是            。3、多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：无论                ，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说。学生练习用“无论……总是……”造句。4、多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄说“我舍不得这两棵树”（出示课件）四、学习第5自然段，感悟樟树的可贵之处。1、过渡：宋庆龄舍不得是---樟树蓬蓬勃勃

7、的外形，她还舍不得什么呢？请同学们默读第五自然段，想一想这一自然段写了什么？2、浏览课文第五自然段，找出文中描写樟树可贵之处的语句，用横线画出来，在旁边写下你的感受。3、读后交流：樟树的可贵在哪里？①   你能说说樟树的可贵之处在哪里？指名说。（板书：拒虫香气永久）②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？（即使……也……）（只要……就……）品读“只要……就……”，再练习造句。师：樟树能够把香气保持这么久，的确可敬可叹。让我们来赞赞它的可贵之处吧，齐读5节。4、认识对比手法师：作者没有直接写樟树能拒虫，却先

8、写了其他树，谁来读读第一句。老师有个疑问：既然主要写樟树，为什么还要写石榴树，能去掉这一描写石榴树的片段吗？（作者是通过对比的方式展现出樟树独有的品格的。）这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄说：我舍不得……（出示课件）4、小结：师：学到这里，宋庆龄故居的樟树给你留下了什么印象？（板书：品质高洁）五、感受人与树的相通之处1、过渡：樟树很了不起，樟树的特点我们已经了解了。可