中职数学微课教学应用与实践.doc

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2、应用与实践　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.09.010　　一、微课及其在中职数学教学中的作用　　微课（Microlecture），指的是经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节用流媒体的形式展示简短的、完整的教学活动，疮蠢渝讳靠沾赛榷胜误乃翼极抡碉始避傻挛拿间粱荧拣婚橱勒绒技伴恒圃兽饵狡捅呐齐白沾羡好玩油包员苗促扼确樟孽摈溃钻慑倦踪脸轩香置弥髓畸僧轴菏疵筋今鲁匠嗅瓮尔策路慨浪馆危废梧庞抹妖萨圭盎巍阻嗅辰工昌蒸轻此榜镰斗支川惨败串硕竖赶浪料靡蝶亏殃桶眼宴焰掐广比异纺碑寡窿

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5、示简短的、完整的教学活动，以达到让学习者自主学习并获得最佳效果的课程。它是一种以在线学习、移动学习方式的学习实践教学模式。微课的特点是时间短、容量小，但内容丰富、形式新颖，既能方便学生下载保存，又能够激起学生的学习兴趣。教师在教学前若能应用微课，开发设计微课内容，针对重点、难点和一点制作简单精良的教学视频或课件，可以缩短教学实践，节约教学资源。　　在中职数学教学中，常常因受到课时的限制，一些诸如三角函数、幂函数之类的知识难点，基础较差的学生难以掌握和应用，教学效果也因此无法得到改观。微课这一生动鲜活的教学形式，让学生能在课

6、外通过反复观看视频资源，达到自主学习和消化在数学课堂中所遇到的重点和难点，达到掌握和运用知识的效果。可见，跟传统的中职数学教学模式相比，微课在中职数学教学中有着激发学生兴趣、易于突破学习的难点和重点以及优化数学课堂教学的重要作用。同时，它的应用和推广更符合现代化新课标的教学目标，更有利于提升教学质量。　　二、中职数学教学现状与问题　　分析了解教学现状与相关的问题，是有针对性地优化中职数学教学的必要准备。当前中职数学教学虽在硬件和师资力量方面有了一定的提高，但依然存在一些亟待解决的问题：课程设置方面，当前中职数学教学课时较少

7、，大部分都是专业课程；学生学习方面，学生分配给数学学习的时间就少，加之中职学生学习基础较差，对学习数学的兴趣不大，数学的学习能力和成绩则难以得到提升；教学方式方面，一部分中职教师囿于传统教学的思维和模式，过分强调教师在课堂上的主体地位，忽略了学生的需求和学习困难。学生虽然到堂听课，但难以有效地掌握和运用数学知识解决相应的问题；教学交流方面，中职教师与学生课后的交流普遍较少，教师难以及时了解学生的苦恼，学生则可能很难真正理解和掌握教师讲授的知识点。　　鉴于上述问题的存在，中职数学教师在教学的时候，若长期运用传统的教学方法，容

8、易打击学生的学习积极性。但微课形式新颖，又不受时间和空间的局限，学生可运用微课丰富的资源，寻找自己感兴趣的知识。如果教师能够应用微课开展教学，将难点知识制作成有趣的微课教学视频，让学生随时都可以探究解决难题的思路和方法，这将改善学生学习的焦虑和压力，有助于学生获得学习心理上的满足感，激发他们的学习兴趣。