中职课堂教育教学微课的应用论文.doc

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1、中职课堂教育教学微课的应用论文中职课堂教育教学微课的应用论文预读:21世纪信息化技术迅猛发展，计算机互联网广泛普及,致使微课这种新兴的教学方式出现，师生可以在教室、机房、宿舍进行课前课后学习，使用互联网进行学习资料搜索来拓宽自己的知识血.微课使课堂教育教学资源更加丰富，让学牛们在有限的课堂时间内，获得最大的教学效果.本文分析微课在中职课堂教育教学中的应用效果,旨在提高我国中职教育教学的教学质量！一、微课的概念微课是一-种简短、完整的教学活动，目的是使学习者自主学习获得最佳效果.微课又名微型课程，以“微视频”为核心，经过精心的信

2、息化教学设计，以网络媒体形式展示的有明确的教学FI标，围绕某个知识点或教学环节开展的,集中说明一个问题的小课程•它包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，它们相互促进、补充，使微课在简短的时间里，达到甚至超过常规传统教育教学的教学效果.微课目标单…、内容量少、时间较短、结构良好,是以微视频为载体的简短、完整的教学活动，是一种支持教师教和学生学的新型课程资源，也是一种新型学习资源.二

3、、微课的优势1.以视频为主要载体微课的录制形式既可以是课堂实录，也可以使用录屏软件录制，形式多样不受限制.微课有许多类型，比如讲授类、启发类、问答类、演示类、讨论类、实验类、表演类、练习类、合作学习类、自主学习类、探究学习类等.冃前大多的微课还是以讲授类为主,以视频为主要载体,同时还包含与教育教学内容相关的教案、素材、课件、音频、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，制作方便，简单易用，目的明确.2.教育教学内容明确，支持多种形式的自主学习微课教育教学内容剪短，目标明确，常规微课采录吋间较短,5〜10分钟为宜,最少的1〜2分钟,最长不

4、宜超过20分钟，可以根据微课的知识内容、授课对象、应用场景的不同，时间的长短可以适当调整；教育教学内容不耍多，突出某个学科知识点或技能点,围绕教学重难点精心设计微课的内容；资源容量较小，适于基于移动设备的移动学习；尽暈将教育教学内容精简,减少学生浏览和观看的压力•微课可以作为自主学习资源，支持各种类型的教学传递平台，师生可在课前、课中、课后阶段运行于个人电脑、平板电脑、智能手机等移动设备，自主观看学习.中职院校主耍培养技能型人才,因此在中职院校的常规教育教学中非常注重学生实践动手能力的培养.这种新兴的教育教学模式不仅提高了学生学习的主观能动性，也提高

5、了教师讲授课程的教学效果，促进了中职课堂教育教学改革，给中职教育产生巨大而深刻的影响.3.微课课程内容设计以学生为核心学生是课堂的主体,教师作为微课主要开发者,在设计和开发微课时需要以学生为核心，在设计微课教育教学内容时要站在学生的角度去思考问题，尽量增加微课的易学性；在内容设计上要符合学生的认知特点，实用为主，适用为度，从提高学生的学习兴趣为出发点，不断维持学生注意力，以防学生自主学习时产生倦怠情绪；课程内容简单易懂，设计适当的交互，引发学生的积极思考，让学生获得更好的学习体验；使学生有更多的学习主动权，更好的进行自主学习，充分地提高了学习效率.三

6、、微课在中职课堂教育教学中的应用微课教育教学模式的优点:教学时间短，主题突出，内容具体，方便传播，知识点针对性强等.微课的出现，打破了传统的教学方式，使得传授知识的方式不仅局限于课堂•微课能够上传网络,便于学生课后下载自主学习.学生还可以通过整理自己的零散时间来进行学习和复习,反复播放观看微课教学视频强化知识点的记忆：微课也可以在课上播放，通过在内容中设定相关问题,学生间由此展开讨论，师生间由此加强互动,使课堂教育教学由以“教&「dquo;为主向以!学"为主转变，从而提高课堂效率，促进人才培养质量的提高.1•课前预习，先学后教课

7、前预习是帮助学生尽快掌握知识的重要环节之一•根据学生自己的学习需求，自定步调、一次或多次地预习微课，然后完成教师预设的教学任务、引发问题或解决遇到的疑惑•微课是一种信息化的教学传递,教学资源丰富，教师可以通过微课平台将口己的教育资源进行共享,学生也可以通过微课平台自主搜索想要学习的知识，还能够通过微课平台与教师和学生进行沟通和互动.学生通过课前预习阶段的微课学习，可以预先了解知识内容,让学习更有针对性,有效提高听课的质量，特别对于学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果.2.课中加深，协作学习将基于工作过程的学习情境引入微课课程，以实际的职业活动、企业工

8、作为背景，创设本次课程任务,按照工作岗位发展的要求进行设计教育教学内容，新知识点的概括,能力目标的判断，能力