心田上的百合花开---教学设计.doc

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1、《心田上的百合花开》教学目标：知识与能力：1、在读中理清作者的思路,理解文章蕴含的深意，感受作者情怀。2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法。3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。情感态度价值观：感悟人生意义，理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。教学重点、难点1、品味并积累文章清新质朴、意味深长的语言，领会文章所蕴涵的思想感情。2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百

2、合花形象的写作方法。教学方法：朗读、圈点、讨论、交流教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、导入1、花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，梅花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……（学生交流自己赏花的感悟）今天我们跟随作家林清玄一起去感受百合花的魅力。2、走近作者二、整体感知1、自由高声朗读课文，思考：课文写了一个怎样的故事。2、在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，学生分角色朗读课文。（朗读时应读出百合花的自信与执着，坚忍与勇敢；应读出杂草与蜂蝶鸟雀们讥讽与不屑；全文语言清灵洋溢着作者对百合花的由衷赞扬。） 归纳：

3、百合花顽强、自信、坚韧、执著。三、赏析品味1、“请同学们静静地默读课文，画出你认为最能表现百合花这些品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更强烈！”2、全班交流例子：“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如：“努力地”“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强的抗争；从“直直地”“挺着”能读出百合自信的神采“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢用花开来证明自己的存

4、在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每一天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨晚的露珠，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。方法指导：词语替换，联系语境。“一朵一朵地盛开”和“一朵朵盛开”哪个表达效果好？明明是露珠，为何要写泪滴？是写错了吗？学生与文本、作者对话知道了白合花的绽放，靠的是坚韧与毅力，沉静的心态，艰辛的付出获

5、得的四、研读探究跳读课文，完成下列问题：（1）百合花在怎样的环境下生活？作用？（2）百合花证明了自己的价值，从文章的什么地方能看出来？（3）为什么取题为《心田上的百合花开》呢？明确：（1）百合花生长在“一个偏僻遥远的山谷里”、“一个高达数千尺的断崖”，环境之恶劣更衬托出顽强的百合花坚忍与自信的形象。如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面对的更严酷的考验。野百合是执著的，野百合更是智慧的。野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了鲜明的对比

6、。它坚信：“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”衬托（2）人们千里迢迢赶来欣赏百合花，“百合谷”因而形成。衬托（3）百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。百合花的品质深深地感动作者，带给作者心灵震撼、人生的感悟。五、感悟拓展伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的洁白和秀挺的风姿向世人证明了它的价值。面对这样一株百合，思考它成功的历程，你有什

7、么人生感悟？六、积累运用经过大家的解读，我们看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合多么值得我们赞美啊。出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗要求：1、能鲜明地突出百合花的形象任意选择百合花精神品质的某一方面2、可适当选择文中的句子或词语3、简洁、短小；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。示例：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的

8、存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！学生写作，交流，评价七、齐读课文看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读课文第段。八、结束语：今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个