心田上的百合花开.doc

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1、李勤公开课：心田上的百合花开《心田上的百合花开》教学设计教学目标：知识与技能有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法1、引导学手抓住重点词句提出问题讨论，学习从内容中体会思想的方法。2、指导学生联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。情感、态度与价值观.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理，获得坚定的信念加不懈的努力等于成功的启示。教学重、难点重点：着重读好百合花说的话，体会文章的含义。难点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。教学过程一、简介作者，

2、揭示课题师：今天这节课，老师将带着你们认识一位台湾作家——林清玄（在黑板上写上“林清玄”，）师：你们很幸运，他今天也来到了我们的课堂。（出示林清玄简介——课件1），现在我隆重地为你们介绍一下他俗话说：“文如其人”，读一个人的文章就是品一个人的人品。今天我们就来学习林清玄的一篇寓言体散文《心田上的百合花开》，一起走进他的内心世界吧。（先出示课题课件2，再板书课题：27心田上的百合花开，）学生读题，并根据课题质疑。（看到课题，你有什么问题要问吗？——预设：百合花怎么会开在心田上呢？）师：你问得太好了，真是一语中的。我们这节课的主要目的就是从文章中找

3、到这一问题的答案，解开了这一疑惑，我们就读懂了课文，也就真正读懂了作者的内心。二、初读感知师：同学们课前预习了课文吗？现在请同学们带着下面两个要求自由朗读课文。1、出示初读要求：（课件3）（1）读准字音，读通读顺课文。（2）思考：本文主要讲了一个什么故事？2、同学们开始自由朗读课文，读后出示课件“我会读”（课件4）（偏僻、遥远、断崖、花苞、嘲笑、鄙夷、不懈、晶莹、悬崖、誓愿）现在我来检查一下你们对本课生字的掌握情况。指导学生读好词语的感情。3、你能用上其中的几个词说说本文主要讲了一个什么故事吗？（预设：本文主要讲一株长在断崖上的小百合，刚长出来

4、时和杂草一模一样，但是她一直有一个纯洁的念头：要开出美丽的花朵来证明自己是一株百合。在野草和蜂蝶、鸟雀的鄙夷下，百合不懈地努力，终于开出了洁白美丽的花朵的故事。）师：全文采用了什么修辞手法？（拟人）文中的主人公是谁？（百合）还写了谁？（野草、蜂蝶、鸟雀、人们）三、品读感悟：这是一株怎样的百合？师：这是一株（     ）百合？（课件5）（板书：画一朵百合花）我们知道人物特点，往往是通过他们的语言、动作、神态和心理来反映的。文中百合的特点，你们主要是从对她的什么描写中感受到的呢？（语言）请快速浏览课文，找出描写百合语言的语子，用横线画下来。（学生边

5、浏览边画）学生反馈后出示课件：我会找（课件6）师：这些描写百合语言的句子在文章的什么位置？（开头、中间、结尾）师：这三段话包含着一个共同的意思，是什么？（我要开花）师：“我要开花”贯穿于百合花生命的全过程，接下来，我们来了解百合在生命各个阶段说这句话的情况。1、出示第一句：（课件7）“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”师：这是百合在什么情况下说的？（刚长出来的时候）师：百合长在什么地方？（课件8）师：她的生长环境怎样？（恶劣）主要从哪些词语中感受到的？（偏僻遥远、高达数千尺）请同学们读出环境的恶劣。这是一

6、株怎样的百合？（生命力顽强、渺小或不起眼——和杂草一模一样）板书：（顽强、渺小。）师：百合虽然与杂草为邻，却不愿与杂草为伍，她不甘堕落，她心中一直有一个纯洁的念头——（学生读百合的话——出示课件9：但是，她一直有一个、、、、、、我是百合。）理解“纯洁”——单纯，纯洁的念头的意思也就是（单纯的想法，唯一的目标）。你感受到这是一株（  ）的百合？（自信）（板书：自信）你从哪些关键词中体会到了百合的自信？（是、不是、一定要）（插入语言运用训练）我们也来用上这些词，抒发心中的自信。示范：我是一位良师，不是一位庸师。我一定要通过自己的努力，让学生快乐地学

7、习，健康地成长，让家长知道我是一位良师。生：练习用这三个词语说话。百合是这样想的，她是怎样做的？（努力地、深深地）你体会到什么？（百合为理想而奋斗努力） 过渡：俗话说：“枪打出头鸟”“锤敲露头钉”。师：春天的一个清晨，百合终于结出了第一个花苞。她高兴极了。你替百合高兴吗？为什么？（因为我已经看到百合开花的希望了。）师：野草和蜂蝶鸟雀是怎样对待百合的？（嘲笑百合）请同学们自己读一读野草和蜂蝶、鸟雀对百合说的话，看看谁模仿得最像。师提示：如果你觉得单靠你的声音还不足以传达的话，还可以尝试加上适当的神情和动作。（学生自由练习，）师生分角色读（两个同学

8、当杂草，两个同学当蜂蝶、鸟雀） 师：面对周围人的百般嘲笑和讽刺，百合又是什么态度？出示第二句（课件10）：：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要