谨言慎行张存生.doc

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1、谨言慎行蜀河初级中学李尖作为一个教师，一言一行对孩子影响深远，可能是带来的是无法弥补伤害，也可能启迪一颗敏感的心。在我这十年的教书生涯中，发生过这样两件事，让久久我难以忘怀。那是一次初三的月考，因为时间紧迫，连晚自习都赶着考试。我们班的XX同学早早考完了试，交了卷子出了考场，却没有及时回家，可能是在等其他要好的同学，闲来无事玩起了当时在学生中颇为流行的小水枪，对着什么就是一阵胡乱水阵。一楼的教室还在考试，他却对着教室也来了一阵。监考老师及时制止了他，却也发生了口角。次日我发现他没进教室时，政教处的老师带着他来了家长也来了，并且说了当时的情况。于是我对他展开了一串思想教育，可是他还相

2、当的委屈不服气。认为老师骂了他，是老师有错，自己不道歉。迫于压力，自己已经道歉了，还要怎么样？这是个平时个性很骄傲的孩子，对学习兴趣不大，其他的事情却做得很好，很有组织才能。对于这样的个性，只有让他自己想明白。我就问他“是谁先跑人家教室门口往里边浇水的？如果你是监考老师你怎么做？会不会比当时的情况更糟？”他无语了，态度有些缓和，可是紧接着他始终坚持说谁让老师骂他？并为此愤愤不平。对于老师骂人，肯定是不对的，可是碍于同事之间我不能去说些什么，更何况我们都没有目睹当时的事实。于是只有说道“老师骂你固然是不对，但是先反思下自己的行为就对了嘛？先做好自己该做的再说！”他也急了，吼道“谁让她

3、先骂我！”这明显就是词穷的狡辩！因为一直以来和这孩子的相处不错，我也就当看待弟弟的态度来看他。我也就没客气的回了过去：“活该！骂你是你活该，谁让你往人教室浇水！”我话没说完他就起身跑了，门口的老师及时抓住了他，看见他早已泪流满面！问他跑啥！他吼道“她骂我妈，你说活该！”我脑袋短路了！不是说骂他吗？怎么又成这样了？怎么突然就成这样了？我愕然了，我确信自己前边没听错！可是看见他态度如此激动，我就道歉道“那是我刚才没听清，对于刚才的话我道歉！”“我以为是说骂你！”可是他此时早已听不进我说什么了，于是之前的所有矛盾，都纠结在了这句“活该”上！这次的谈话教育就这么不欢而散了。而且在后来的时间

4、里，这句话在他的心里应该是扎下了根，对待我这个班主任始终是淡漠的。直到毕业，直到毕业之后的偶然碰到也都是如此！两年融洽的师生关系敌不过一句“活该！”事后我反思自责，自己的嘴真是够快！我要说那样的话之前怎么就不确认一下有没有什么问题！我也想，或许是不是把自己和学生之间的关系想的太过于融洽了，而在他们的眼中其实是有距离的！不仅错失了一次教育的契机，而且永远的僵化了我和他的师生关系！这事又让我联想到那年带的初二那班孩子。那班孩子我带了两年，学生都很活泼，我真心喜欢着这班孩子，也觉得他们也该是如此的吧！所以那天我走进教室时异常难过。周五早上课间时间，几个学生的作业做得有点小问题，我进教室去

5、找人。站在讲桌前找这些同学交代时，发现班上的好多同学盯着黑板，我也就转过去了，就看见黑板上写着我的名字后边还跟着“是……”很显然被人擦了。孩子们看到我看见了这些，急忙吼道“这谁写的？谁写的？快出来！”我已经没有心情在教室里待下去了。这类事情在文章中也见过，可是看见时，我却平静不了，激动到我没什么合适的话说的，我也就回了办公室，坐在那，还是不能平静，心里很难过，想到自己怎样对待这些孩子的却换来了这些！觉得自己很受伤害！不觉就脆弱的湿了眼眶。却听见教室那边吼道“哪个？哪个？谁写的赶紧去找老师！”一会儿，办公室门口站了个男孩子，我们班曾经的班长，学习成绩不错，但是有点懒散。我没去想过这是

6、谁写的，更没想过这会是他写的！他进办公室后，一脸的愧疚，弱弱的说“老师，那个是我写的，对不起……”我望了他一会儿，不知道说什么！上课铃声响了，我说，“你去上课吧！我实在不知道和你说什么！让我再想想吧！”于是一节课过去了，我也难过了整节课。课间他又来了，就站在我面前低着头，我说“我没想好说啥！你还是先回去吧！我再想想！”放学了，他又来了，我说“我还是不知道说什么，先回家吧，下周再说！回去好好看书！”第二周来了，他又来了，我说“算了！没什么说的！好好上课吧！”当时，心理落差很大，用心对待班上每一个学生，无关成绩，积极努力就好，心理健康阳光，养成良好道德修养。也总觉得学生也都是这样，所以

7、看到黑板上那几个字时，心里是给震到了，震到只剩失落，就无话可说的地步了。其实事后想想，我们上学时代也不是如此吗？甚至是很多年不见的老同学、校友见面谈的也多是那时候的老师！或许只是自己太脆弱敏感了些！然后，那个学生就变了，见到老师特别礼貌，做事学习也很用心，对待同学也很友善。甚至是不在教他的时候，在毕业很久以后，过节时都会问候一下老师！想想，真得感谢当时头脑的混沌、空白、无话可说。我的没有批评，在他看来是一种宽容，一种理解。而对于他自己来讲那是对他的一种勉励，一种鞭策。